Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1975. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 13)

Výchovná funkcia vysokej školy sa postupne oslabovala a v r. 1968—69 bola zavŕšená úplnou deštrukciou. Až v školskom roku 1970/71 dochádza k oživeniu politicko-výchovnej práce na vysokých školách priamo-úmerne s postupujúcou konsolidáciou života celej spoločnosti i jednotlivých fakúlt a vyských škôl. Postupne dochádza k prehlbovaniu politicko-výchovnej práce, ako organickej súčasti pedagogického procesu. Súčasne sa vytvárajú predpoklady pre uskutočňovanie tejto práce v ucelenom systéme komunistickej výchovy poslucháčov, čo zasa umožnilo prechod od viac-menej kampaňovitého spôsobu výchovnej práce k vypracovaniu i uskutočňovaniu perspektívneho plánu komunistickej výchovy poslucháčos počas celého štúdia. Perspektívny plán komunistickej výchovy poslucháčov zabezpečuje jednotu výchovných a vzdelávacích cieľov, jednotu podmienok, výchovných úloh, metód, foriem a prostriedkov i jednotu výchovného pôsobenia hlavných výchovných činiteľov počas celého štúdia poslucháčov na fakulte tak, aby bola zabezpečená efektívnosť výchovného pôsobenia na osobnosť poslucháča na báze vedeckej organizácie jeho práce vo všetkých smeroch vyučovacej i mimovyučovacej činnosti. Inými slovami, aby bol zabezpečený jednotný systém komunistickej výchovy poslucháčov fakulty. 1. Cieľ, zložky a úlohy komunistickej výchovy. Jedným z predpokladov úspešného rozpracovania uceleného systému komunistickej výchovy práce je objasnenie takých pojmov, ako sú: systém komunistickej výchovy, komunistická výchova, ideologická výchovy, ideovopolitická výchova, politickovýchovná práca, cieľ výchovy, zložky výchovy ako aj vzájomné súvislosti medzi týmito pojmami. Objasnenie, resp. spresnenie týchto pojmov je nutné aj preto, lebo v teórii, ale najmä v praxi, často dochádza k ich vzájomnému zamieňaniu, alebo stotžňovaniu. Z uvedených dôvodov sa preto pozastavíme pri vyššie uvedených pojmoch. Správne vymedzenie pojmov v oblasti výchovy nie je len terminologická záležitosť, ale predovšetkým nutnosť k objasneniu systému komunistickej výchovy a k určeniu miesta jednotlivých zložiek v tomto systéme. Pojem komunistická výchova je základnou kategóriou socialistickej pedagogiky. Prostredníctvom komunistickej výchovy ovplyvňuj é socialistická spoločnosť vývoj a formovanie svojich príslušníkov. Komunistická výchova predstavuje zložité spoločenské vzťahy a preto pri jej definovaní sú zdôrazňované rôzne aspekty. J. Velikanič [5], vychádzajúc zo závislosti výchovy od spoločenských podmienok, cieľov a potrieb, charakterizuje komunistickú výchovu ako cieľavedomú a zámernú formatívnu spoločenskú činnosť, ktorou sa človek pripravuje na začlenenie do spoločenského života a práce. J. Mužík zdôrazňuje, že komunistickú výchovy nemôžeme definovať len ako činnosť cieľavedomú, ale aj ako činnosť uvedomelú. Súčasne upozorňuje na vážne negatívne dôsledky nerozlíšenia týchto pojmov. Dô123