Az Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1968. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; : Nova series ; Tom. 6.)

A pedagógusjelölteknek véleményünk szerint ma már épp olyan szükségesek ezek az ismeretek, mint a hagyományos módszerek elsajátítása. Hiszen a televízió a közlésnek egy módja, melynek sajátos törvényei vannak. JEGYZETEK ÉS IRODALOM [1] Dezséry László: Az iskolarádió és az iskolatelevízió szerkesztési kérdéseiről külföldi tapasztalatok alapján. Audiovizuális Közlemények, 1965. II. 45. [2] Dr. Győry Gábor: Az audiovizuális oktatás a ma és a holnap iskolájában. Köznevelés, 1963. XIX. 13—14. 435. [3] W. Schramm: Az új tanítási eszközök az Amerikai Egyesült Államokban. Új nevelési módszerek és technikák. Études et Documents d'Education No. 48. Párizs, UNESCO, 1963. 14] H. Cassiirer: A televízió és az oktatás. Párizs, 1960. UNESCO. (A magyar nyelvű stencilezett fordításban (TV) 56—57.) [5] A televízió hatása a gyermekekre és serdülőkre. UNESCO—Bulletin, 1965. [6] Dr. E. Fleming: A televízió szerepe a tanításban és nevelésben. Varsó, 1963. [7] Tanner John: Televízió és oktatás. Teachers College Record 249. [8] L. W. Schramm: I. m. [9] A tanárhiányt elsősorban nem a háború okozta, hanem az alacsony fizetés, amelynek az lett a következménye, hogy a tanárképző intézményekben végzettek egy része a jobban dotált iparban es közigazgatásban helyezkedett el. L10] H. Cassirer: I. m. 356. [11] Szappanos Balázs: Az iskolarádió és iskolatelevízió Franciaországban. Köznevelés, 1965. április 9. 270. [12] C. I. Poltorak: A televízió a történelemtanításban. Prepodavanie isztorii v skole, 1963. No. 6. 78—82. [13] Dr. Fleming: I. m. [14] Jair.us, Henrich: A tv és felhasználása az iskolában. Komensky, 1962—63. No. 8. 472—474 [15] S. Möbius: A Német Demokratikus Televízióban bemutatott útifilmék felhasználhatósága a földrajzoktatásban. Päd. Beiheft, 1964. No. 4. 42—44. [16] Dezséry László: I. m. Audiovizuális Közlemények, II. 55. [17] Handbook of Adult Education in the United States, Chicago 1960. 314. [18] Dezséry L.: I. m. Audiovizuális Közlemények, II. 55. [19] Amerikában 1960-ban kézikönyv jelent meg a felnőttoktatás segítésére, mely a következő kritériumokat tartalmazza: a) A tanulást egy meghatározott probléma köré kell csoportosítani. b) A tanulást az eddigi élettapasztalatra építi a felnőtt tanuló. c) A tanulás legyen „életízű". d) A tanításban lelkesen és önfeláldozóan vegyen részt. e) A tanulás irányát és célját a tanuló maga határozza meg, a tanulás menetét önállóan szervezze meg. f) Tájékoztassuk a tanulót, milyen eredményt ért el eddig. [20] Televíziós doktorátus. Köznevelés, XIX. 9. 285. [21] Italo Neri: Szélesebb látókört valamennyi korosztály számára. The Times, Educational Supplement, 1963. febr. 22. 347. [22] Dr. phil. Ingeborg Katisch: A képernyő az osztályteremben. Berlin, 1961. [23] L.: Dr. Ingeborg Katisch: I. m. [24] Fernsehstudio Television, Nürnberg, 5/53. [25] D. I. Poltorak" Az iskolai televíziós történelmi adások tanulságai. Szovjetszkaja Pedagogika. 1961. 12. [26] Aviso 5/60. 7. [27] Zilahi Wesselényi Kollégium Értesítője, 1912. 3. [28] Bernát László—Dersii Tamás: Iskolák, tanárok, diákok. Budapest, 1965. 121. [29] 1960-ban hazánkban a felnőttek 60 százaléka még nem fejezte be az általános iskolai tanulmányait! 55