Az Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1966. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; : Nova series ; Tom. 4.)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Dr. Somos Lajos: A tanszékek nevelő munkája, különös tekintettel az eszmei-politikai nevelésre

nevelés szempontjából kitűnő alkalmat jelentenek a földrajzi kirándulások nemcsak a szocialista hazafiság, hanem a proletár internacionalizmus erősítésére is

3. Nincs olyajti szaktudomány, illetve szaktárgy, amely a marxizmus—leninizmus alapigazságait, a "dialektikus és történelmi materializmus tételeit ne mint saját igazságait és tételeit volna kénytelen akceptálni, ha valóban tudományos igényességgel vizsgálja azokat. A fizikai tudományokban pl. az anyag és mozgás, a változás és megmaradás, determinizmus és indeterminizmus, abszolút és relatív fogalmai éppúgy egybeesnek a tudomány és ideológia vonalán, ahogy pl. a biológiában az élet, biológiai mozgás, átöröklés és fejlődés, en fajok azonossága és állandósága, vagy az ember természetátalakító szerepe a tudomány megvilágításában egybeesik a marxizmus—leninizmus szellemében való megvilágítással. Nincs tehát szükség arra, hogy a tudományos érvelést valami külön politikai természetű érveléssel támasszuk alá. Az azonban természetes, hogy a tudományos tények és törvényszerűségek ideológiai, társadalmi, politikai konzekvenciáit levonjuk mind a magunk számára, mind hallgatóink számára. így valósíthatjuk meg a főiskolai oktatásban az oktatás és nevelés egységét. Félreértések elkerülése végett hangsúlyoznunk kell, hogy az oktatás és nevelés egységét nem szabad úgy értelmeznünk, mintha minden egyes órán le kellene vonnunk valami ideológiai-politikai nevelő célt. Ez erőszakolt és értelmetlen műveletekhez vezetne. A szaktárgy egészét kell áthatni a nevelő célzatú feldolgozásnak, úgy hogy a tárgy legalapvetőbb tételei és törvényei kapjanak olyan megfogalmazást, amely félreérthetetlenül a haladó tudomány álláspontját tükrözi. Ezzel a részletek nevelő funkciója is biztosítva van, anélkül, hogy külön nevelési célokat kellene kitűznünk óráról órára. Az eszmei-politikai nevelés hatékonysága a módszer szempontjából különösebben 4 alapelv megvalósítását tételezi fel. 1. Mindenekelőtt a pedagógiai irányultság elvét szeretném kihangsúlyozni. Ezt kívánja meg a tanárképzés profilja. A szocialista pedagógus képzésére irányuló elvről van itt szó, azokról a pedagógusokról, akiknek a tudatát a marxizmus—leninizmus eszméi hatják át és akiknek a magatartását is ezek az eszmék határozzák meg. Nem valami szűk prakticizmust szeretnénk az alapelv mögé bújtatni, hanem csupán egy szemléletmódot, amely a tudományt nem a tudományért valónak, hanem a kommunista szakember kiművelését szolgáló eszköznek tekinti. A pedagógiai irányultság ugyanakkor gyakorlatot is jelent, amely lényegét tekintve az általános iskolai tanárképzés szempontjainak érvényesítésében realizálódik mind a szakma, mind a pedagógia, mind a marxizmus—leninizmus ismeretanyagának feldolgozásában, mind pedig a szakmai és pedagógiai készségek kialakításában. 3. Metodikai problémáit ismerteti Somos Lajos: A szocialista hazafiságra inevelés lehetőségei tanulmányi kirándulásokon. (Egri Tan. Főisk. Tud. Közi. 1965. Ser. Meth.) 82