Az Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1966. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; : Nova series ; Tom. 4.)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Dr. Somos Lajos: A tanszékek nevelő munkája, különös tekintettel az eszmei-politikai nevelésre

2. A pedagógiai irányultság elve feltételezi, hogy a főiskolai oktatásban megvalósítsuk a tudományosság és pártosság egységének elvét. Amikor ugyanis mi pártosságot hirdetünk, ugyanakkor tudományosságot követelünk, mert a marxizmus világnézete és programja a tudományok eredményeire épül. A természet és társadalom átalakítását a munkásosztály a tudomány eszközeivel és segítségével kívánja megvalósítani, s amikor a tudományok szerepének, társadalmi funkciójának pártosságát hangoztatjuk, nem valamely társadalmi osztály szűk érdekeit védelmezzük, hanem egyetemes érdeket. ,,A munkásosztály történelmi hivatása ugyanis nemcsak abban van, hogy önmagát felszabadítsa, hanem abban, hogy az egész emberiséget szabaddá tegye mindenfajta elnyomástól és kizsákmányolástól". Ebben az értelemben tehát a pártosság egyetemességet is jelent, szemben az osztálytársadalmak pártosságának kizárólagosságával. A tudományosság és pártosság egységének elve kizárja a polgári értelemben vett objektivizmust a tanárképzésben. Oktató-nevelő munkánkban a tudományos ismeretek sem lebeghetnek valamiféle szenvtelen, hűvös intellektuális szférában, mert konkrét társadalmi-pedagógiai funkciójuk van. 3. Ki kell emelnünk az eszmei-politikai nevelés rendszerességének és tudatosságának elvét. Amint az ismeretek tudományos igényű feldolgozása elképzelhetetlen a rendszera,lkotó tudatos tevékenység nélkül, az ismeretek nevelő hatását sem lehet ösztönösen, alkalmi utasításokkal a véletlenre bízni. A főiskolai oktatónak a szaktárgy tudományos rendszere mellett ismernie kell az ismeretanyagban benne rejlő eszmei-politikai tartalmat, annak egész rendszerét. Csak ez biztosíthatja a nevelő munka tudatosságát, ezért volna fontos, hogy tanszékeink mielőbb alaposan kidolgozzák szaktárgyaik világnézeti-politikai vonatkozásait, figyelemmel a szaktárgy keretében felmerülő idealista s reakciós nézetek elleni harcra. Ez a jól átgondolt pedagógiai tervszerűség teszi lehetővé, hogy a tanár személyesen is állást tudjon foglalni mindazokban a kérdésekben, amelyek a tudományos világnézet kialakításában és főiskolai szinten való megerősítésében szerepet játszanak. 4. Az eszmék és nézetek kialakulása az oktatás folyamatában a reakciós nézetek és elméletek ellen folytatott harc jegyében megy végbe, azaz az anyag kritikai feldolgozása során. III. A tanszékek közvetlen nevelő munkája A tanítási órákon folyó oktató-nevelő munkát alapvetően az jellemzi, hogy a nevelőhatás közvetett úton, az ismeretanyag eszmei tartalmának feltárása és a világnézeti-politikai konzekvenciák láthatóvá tétele útján érvényesül úgy, hogy ezeket a konzekvenciákat és a belőlük adódó feladatokat a gondolkodó, az összefüggéseket és a dolgok *6 83