Az Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1965. 1. köt. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; : Nova series ; Tom. 3.)

II. Tanulmányok a nyelv-, az irodalom- és a történettudományok köréből - Dr Bakos József: Comenius tankönyvei: III—IV. az Atrium és a Schola Ludus

Az egyes szószerkezeti összefüggéseket az elemzést végző tanuló külön is kiemeli a mondatból és úgy sorakoztatja fel őket, hogy utala kapcsolatot jellemző, s a Janualis grammatikában (Cap. XI. De Phrasi) megfogalmazott szabályokra is. 1. Adam attraxit. . . (Per Regulám VI.) 2. Attraxit mortem . . . (Per Regulám VIII.) 3. Attraxit nobis . . . (Per Regulám VII.) 4. Attraxit miserabiliter . . . (Fer Regulám XI.) 5. Attraocit transgressione . . . (Per Regulám IX.) 6. Transgressione sua . . . (Per Regulám III.) Arra a kérdésre, hogy az elemzett mondat szerkezetét tekintve egyszerű vagy összetett mondat-e (simplex an composita sententia?), az egyik szereplő azt a helyes választ adja, hogy egyszerű mondat, s egyúttal meg is okolja, miért: ,,Quia non habet nisi unicum Nominativum: Adam et unicum, Verbum personale finitum; attraxit . . ." Comenius is azt tartotta tehát, hogy a mondat legfőbb szava, a legfőbb része a mondat igéje, s ennek meghatározói az ige alanya (Ada,m attraxit), az ige tárgya (attraxit mortem) stb. Ugyanebben a darab-részletben a praeceptor röviden vázolja, hogyan dolgoztatja fel a Janua textusát. Nem véletlen, hogy ezzel kapcsolatban különösen kiemeli a szemléltetés igen nagy jelentőségét és szerepét is. Az ismeretek szilárdabb bevésése céljából egy-egy latin szövegrész felolvasása után anyanyelven, tehát Patakon magyarul is elhangzik a szöveg. Ezután következik az alapos szemléltetés. Ennek módozatai a következők: a) A dolgoknak, a tárgyaknak bemutatása, ha erre mód van. (Ostendo res ipsas, verbis significatas, si per se ostendi possunt.) b) Ha ez nem lehetséges, bemutatjuk a dolgokat, tárgyakat rajzban, ábrázolásban. (Pingo in Tabula.) c) Körülírással, értelmezéssel visszük közelebb az ismeretanyagot. (Enarrare sic verbis ut non percipi non possint.) d) Igen hatásos mód az is, ha bizonyos ismeretanyag oktatása alkalmával arra a helyre visszük a tanulókat, ahol megszemlélhetik a munkafolyamatot, a munka eszközeit, eredményeit, stb. Vigyük ki tehát őket a kertbe, a szőlőbe, az egyes mesterségek műhelyéibe stb. A Schola Ludus következő részében (Actus IV. Seena IV.) az atriális, a retorikai osztály praeceptora jelenik meg a színen kilenc tanuló társaságában. A Didacticus mint a három osztályos latin iskola befejező osztályának (Latinae triclassis Scholae suprema) tagjait, illetőleg tanulóit arra kéri, mutassák be, milyen oktatási, nevelési célok érdekében és hogyan folyik ebben az osztályban a latin nyelv tanítása. A praeceptor röviden válaszol és bevezeti a gyakorlati tanítást. Itt ismét csak Comeniusnak az atriális osztály tankönyve előszavában vázolt elveit 11 161