Az Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1964. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; : Nova series ; Tom. 2.)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Dr. Berencz János: Valláslélektan, valláskritika, ateista nevelés

B) Melyek az ateista nevelés konkrét feladatai az általános iskolában? Az ateista nevelés konkrét szintjének, követelményeinek meghatározásában nagy könnyebbséget jelent a nevelök számára, hogy a Nevelési Terv igyekszik életkorok szerint pontosabban megszabni e téren a nevelési feladatokat. Az ált. iskola felső tagozata számára a Nevelési Terv „a természettel, a társadalommal, az emberrel és a gondolkodással kapcsolatos tudománytalan és vallásos nézetek elleni harcra mozgósító tevékenységi formák", sorában a következőket tartalmazza — osztályonként részletezve (Nevelési Terv, Bp. 1962. Tartkönyvkiadó, 152—153. oldal): V. osztály: A tanuló „gyűjtsön népi mondókákat és babonás hiedelmeket. Figyelje meg a különbséget köztük, kérjen magyarázatot szüleitől, tanáraitól a babonás hiedelmekre." „Kisebb testvéreinek mondjon el meséket és magyarázza meg azok tanulságait. Világosítsa fel őket, ne féljenek csodás lényéktől, mert azok csak a mesében szerepelnek. A valóságban nincsenek." E követelményekből, ajánlott magatartásformákból leszűrhető, hogy a felső tagozatba lépéskor a Nevelési Terv a realitás-érzék fejlesztését, a kritikus, összehasonlító gondolkodás ehhez kapcsolódó aktivizálását (pl. a kistestvérek, kisebb pajtások irányában) tartja fontosnak. VI. osztály: A tanuló „magyarázza meg — olvashatjuk a Nevelési Tervben — a kisebbeknek a babonás hiedelmek okait, tárja fel azok naiv, nevetséges voltát." Továbbá: „hallgassa meg a rádióban és a televízióban a természettudományos népszerű előadásokat. Hívja fel barátai figyelmét is az ilyen műsorszámokra." „Cserélje ki pajtásaival az érdekes természettudományos cikkeket és könyveket." A VI. osztály követelménye — mint látható — nagy lépéssel megy tovább az V. osztályos szinthez képest. Fel is vethető vele szemben az, hogy talán túlságosan széleskörűen, általánosan fogalmaz. Annál is inkább, mert a tantervi oldalról nézve, inkább csak a biológiai ismeretterjesztés iránt lehet meg a kellő felkészülés alapján álló érdeklődés, mert a fizikát csak a VI. osztályban kezdik új tárgyként, a kémia pedig csak a VII. osztályban szerepel. Másrészt kétségtelen az is, hogy nem akármilyen előadásoknak van közvetlen értékük az ateista nevelés szempontjából. VII. osztály: „Iskolája tanulmányait kiegészítve, olvasson népszerű tudományos cikkeket, melyekből a babonás hiedelmek tudományos magyarázatát ismerheti meg." 48