Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1994. Tanulmányok a szláv filológia köréből. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 21)

Balga Irina: A játékos szituációk szerepe az orosz nyelv tanításában /magyar nyelvű iskolákban/

- Синий. - Пять копеек. Подобная игра приближает урок к жизненной ситуации. Возможны следующие варианты этой игры: "В театре", "На стадионе", "В библиотеке", "В музее", "На почте" и т.д. Огромна, интересна и занимательна группа игр, направленных на усвоение и закрепление грамматики, она также разнообразна по уровню трудности. "Сколько стоит?" Учитель на листочках пишет разные цифры. Дети выбирают по одному из листочков. Учитель спрашивает: "Сколько стоит книга?" Ученик называет цифру, указанную на листочке. При изучении "глагола" можно воспользоваться такой игрой: перед классом стоят три ученика. Один из них просит другого сделать чтонибудь. Второй ученик выполняет просьбу, объясняя при этом свое действие глаголом в первом лице единственного числа. Третий ученик называет действие в 3-ем лице единственного числа. Например: - Открой книгу. - Я открываю книгу. - Он открывает книгу. "Кто укажет больше признаков предмета?" Цель игры: закрепить имя прилагательное в сочетании с определенными существительными. Ход игры: учитель объясняет условия игры и называет какой-нибудь предмет, например, "стол". Ученики называют признаки: большой, новый, белый, деревянный, высокий... Побеждает тот, кто назовет больше признаков данного предмета. В группе грамматических игр очень обширна группа игр, направленных на усвоение и закрепление окончаний существительных в различных падежах, а также на закрепление форм спряжения глаголов и глаголов движения, например: "Кто назовёт больше глаголов движения?" Учитель показывает детям несколько картинок, на которых изображены различные способы передвижения человека, животных, 14