Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 2004. Sectio Phisicae.(Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 31)

Vida József: A fizika tantárgy kedveltségének változása az érettségihez közeledve

Acta Acad. Paed. Agriensis, Sectio Physicae XXXI (2004) 41—46 A fizika tantárgy kedveltségének változása az érettségihez közeledve* Vida József EKF Fizika Tanszék Abstract. Changes in the popularity of physics during the school-years. A basic assumption of the paper is that pupils' love of a subject (the 'attitude level' as it is often named) is proportional with the performance of the pupils in that subject. Another aspect of the problem is that the intensity of pupils' work is determined on a rational basis, i.e. influenced by their carreer orientation. This trend can be changed, according to the author's opinion, by increasing the ratio of the experiments in physics teaching. Experiments give an emotional surplus to the a ttitude level and it may increase the popularity of physics. The above theses are proved by statistical evaluation of surveys. Nemzetközi felmérések szerint a magyarországi 7. és 8. osztályos tanulók természettudományos teszten elért eredményei az átlag fölött vannak, míg az utolsó éves középiskolások teljesítménye messze lemaradva a nemzetközi átlagtól, a 21 ország sorában csak a 18. ([1]). Hazai pedagógiai körökben folytatott beszélgetések is megerősítették a fentieket, pontosabban azt, hogy az érettségi felé közeledve a tanulók fizika tantárgyi tudásszintje az elvárthoz képest évről évre fokozatosan csökken. A nemzetközi felméréseket tanulmányozva úgy tűnik, ez a tendencia magyar sajátosság. Vajon mik lehetnek az okai, hol húzódhatnak a gyökerei e nemkívánatos jelenségnek? Feltételezésünk szerint a tanulók adott tantárgyhoz való viszonyulása, kötődése (attitűdje) és a tanulók tantárgyi teljesítménye között összefüggés van. Pl. ha egy tanuló kedveli a fizikát, akkor nagy valószínűséggel jó eredményeket ér el belőle, s ez fordítva is így van. Bár a nemzetközi mérések adataiból szoros korreláció nem mutatható ki a kettő között (igaz, konkrétan ezt nem is mérték), pedagógus kollégák körében végzett interjúk eredményei egybeestek feltételezésünkkel. (Ez utóbbi ösztönzően hatott az ilyen irányú kutatásaink elkezdéséhez.) Ügy gondoltuk tehát, hogy ha korreláció van a tanulók tantárgyi teljesítménye és a tantárgyhoz való viszonyulása között, Kivonat Vida József: A kísérlet mint a fizikatanítás motivációs bázisa című PhD dolgozatából.