Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 2002. Sectio Scientarium Economicarum et Socialium. (Acta Academiae Agriensis : Nova series)
Pilling János, Sándor Imola: Kommunikációoktatás az orvosképzésben
arról is, hogy a kommunikáció oktatása hasonlóképpen fontos része az orvosképzésnek, mint a szomatikus ismereteket oktató tantárgyaik. Ez az oka a tantárgy első ránézésre furcsa beosztású oktatásának is. A féléves (30 órás) kommunikációképzés két tantermi gyakorlattal kezdődik, ezt követi három előadás, amit további gyakorlatok (s ennek részeként a terepgyakorlat) követ. Logikusabb lenne, ha átfogó előadások vezetnék be a tantárgy ismereteit - mivel azonban az előadások látogatása egyetemünkön nem kötelező, az előítéletekkel érkező hallgatók jelentős része nem jelenne meg az előadásokon, ha így kezdődne a félév (amint ezt korábban tapasztalhattuk is). Ezért kezdődik az oktatás gyakorlatokkal, amelyeknek nemcsak a tárgy bemutatása a céljuk, hanem a hallgatói elképzelések feltárása és megvitatása is. Részben ennek a módszernek köszönhetően ma már az előadásokon a hallgatók többsége jelen van Az orvos-beteg kommunikáció oktatásának közel egy évtizede alatt az oktatás módszertanát is igyekeztünk folyamatosan fejleszteni. Napjainkban az oktatást a következő főbb szempontok jellemzik: - Az oktatás gyakorlatorientált; középpontjaiban olyan témakörök állnak (pl. az orvosi interjú elemei, az anamnézisfelvétel buktatói, kommunikáció beteg gyermekekkel, a szuggesztiók szerepe az orvosi kommunikációban stb.), amelyek az orvosi gyakorlat mindennapjainak alapvető elemei. - Mindezeket a gyakorlati ismereteket a bizonyítékokon alapuló orvoslás keretei között mutatjuk be, a javasolt kommunikációs stratégiák és technikák hatékonyságát vizsgálati eredményekkel támasztjuk alá. - Rendkívül fontosnak tartjuk az oktatás interaktivitását. A hagyományos, egyirányú információátadás helyett a témakörök problémaközpontú, közös megbeszélésére törekszünk. - A hallgatói aktivitás elősegítésének másik eszközeként a tantermi gyakorlatok során igen sok strukturális gyakorlatot használunk: arra törekszünk, hogy az elméleti ismeretek minél nagyobb részét a hallgatók saját élményeik alapján sajátítsák el. - Külön kiemelendő a strukturális módszerek közül az oktatóbetegek bevonása. Az oktatóbetegek olyan egészséges emberek, akik megtanulnak egy - oktatócsoportunk tagjai által készített - betegszerepet. Ez lehetővé teszi a tantermi gyakorlatok során az orvos-beteg kommunikáció modellezését. (Ezt a hatékony s a hallgatók által is kedvelt oktatási módszert az alábbiakban részletesebben ismertetjük majd.) - Az oktatóbetegek közreműködésével készült gyakorlatokhoz hasonlóan időnként más strukturális gyakorlatokat is videóra veszünk - a felvételek elemzése pontosabb és részletesebb megfigyeléseket tesz lehetővé. 226'
