Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 2003. Sectio Romanica. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 30)
MARTONYI ÉVA: Le lys dans la vallée d'Honoré de Balzac et le roman d'apprentissage européen
92 Martonyi Éva recherche d'éléments narratifs qui se manifestent par exemple sous forme de macro-structures sémantiques en se situant ä un niveau int érmé di aire, et enfin de la mise en rapport d'une série d'éléments paralleles appartenant ä im contexte socio-historique précis. Dans le contexte actuel de la critique httéraire, il me semble que certaines tendances récentes peuvent nous rendre service, dans la mesure ou elles attirent notre attention sur des aspects évidents, mais sou vent négligés de l'oeuvre balzacienne. 2 Pourrait-on done faire usage des théories et méthodes de l'approche comparatiste, et partir ä la recherche des thémes et des motifs — et mérne des structures romanesques telles qu'elles seront dégagées d'aprés les procédés énumérés — en les traitant comme autant de moyens qui relient les différentes littératures européennes entre elles, ä travers le temps et l'espace ? Le travail qui suit tentera de répondre — au moins partiellement — ä ces questions. Les études comparatistes cherchent, par les objectifs de leur discipline, non seulement ä « comparer », mais aussi ä déceler un véritable va-et-vient des idées, dans le domaine de l'esthétique proprement dite, ce qui signifie évidemment aussi une circulation de « formes » littéraires. Ce que je me propose done ici c'est de dégager quelques itinéraires « européens » d'une forme romanesque bien précise, celle que l'on a l'habitude de désigner en tant que Bildungsroman, Entwicklungsroman ou Erziehungsroman, en utilisant des termes techniques allemands, ou roman d'apprentissage, de formation, ou d'éducation, en utilisant leurs équivalents en francais. Comme quatriéme terme, nous pouvons y ajouter la notion du roman d'initiation, afin de pouvoir attribuer ä cette forme romanesque un statut presque a-temporel, par rapport aux autres termes classiques qui se sont fortement inscrits dans une temporalité bien définie. 3 Ce faisant, je me propose de relire Le Lys dans la Vallée d'Honoré de Balzac en tant que roman d'apprentissage d'un héros. Félix de Vandennesse par court le chemin suivant : 1. il connait une enfance et une adolescence difhciles (orientation ), 2. il part tout jeune de la maison paternelle, (complication) , 3. aprés avoir subi une série d'épreuves physiques, intellectuelles et sentimentales et ayant été soutenu par des forces plus ou moins mystérieuses, emblématisées par la figure de deux femmes toutes les deux étant également protectrices, mais n'ayant pas les mémes valeurs morales (action), 4. et 5. il arrive — ä la fin du récit — sinon au bonheur, du 2 y Fernand Baldensperger, Orientations étrangéres chez Honoré de Balzac, Paris, Librairie Aricienne Honoré Champion, 1927. 3 Cf. äce propos Particle de Denis Pernot, Du Bildungsroman au roman d'éducation : un rnalentendu créateur, pp. 105—119, dans Romantisme, N- 76, 1992.
