Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1993. Sectio Scientarium Economicarum et Socialium. (Acta Academiae Agriensis : Nova series ; Tom. 21)

Kádek István: Közgazdasági gyermekirodalom magyarországon

a körükben sikert. Legjobbnak a tankönyv eiső fejezetét (Környezetünk. Én és a világ), valamint a vállalkozási alapismereteket tárgyaló részt minősítették. Ez valószínűleg nem véletlen. Hiszen e két rész irányítja leginkább a gyerekek figyelmét önmagukra; a két rész feladatai kívánják a legtöbb kreatív, önálló ötletet. Mint az eddigiekből már kiderült, oktatási kísérlet keretében kipróbáltuk tankönyvünket. Egyik gyakorló iskolánkban két csoportban zajlott az oktatás: 8. osztályosoknak fakultatív tantárgyként, valamint egy kis létszámú (8 fős) szakköri csoportban oktattuk a gazdálkodási alapismereteket. A kísérleti oktatás összesen 36 tanulót érintett. Ez nagyon kis számú sokaság, így a tapasztalatokat csak óvatosan szabad kezelni, azok nem általánosíthatók. A következőket állapíthattuk meg: A 8. osztályban heti 2 órás tárgyként valósult meg a kísérleti oktatás. Igy órakerete 72 óra volt {ez gyakorlatilag 66-68 órát jelent). Köze! ennyi volt a szakköri foglalkozások időkerete is. Ez az időmennyiség megfelelő, a program ennyi idő alatt teljesíthető. Kezdetben jó ötletnek látszott, hogy az órák tömbösítve legyenek (tehát a 2 óra együtt, egymást követően fusson le). Később be kellett látnunk, hogy itt tévedtünk: a gyerekeknek sok a 2 óra, a második órában már nem tudnak figyelni; az idő nem használható ki optimálisan. Célszerűbb lesz tehát a jövőben a két órát két különböző időpontban elhelyezni. Javasoljuk, hogy e tárgy esetében is legyen értékelésosztályozás. Először arra gondoltunk, hogy — tekintettel az oktatás kísérleti jellegére is ~ személyenkénti értékelés ne legyen. Kiderült azonban, hogy így jelentős ösztönző, motiváló erőről mondanánk le; megváltoztattuk a kezdeti elképzelést. Kísérleti tárgyunk is "rendes" osztályozott tantárgy lett (a szakköri csoportban természetesen továbbra sem volt érdemjegyes értékelés). A kísérleti tantárgy -a gyerekek egybehangzó véleménye szerint is — jól kiegészítette a történelem és állampolgári ismeretek tananyagát Nem ismételte meg az ott tanultakat, hiszen a mi tárgyunk más nézőpontból, más belső logikával és sokkal részletesebben foglalkozik a gazdasági kérdésekkel, mint az állampolgári ismeretek. A kísérleti oktatás során a gyerekekkel több tanulmányi sétát\ látogatást tettünk. Jártunk az egri zöldség-gyümölcs piacon, meglátogattunk kisvállalkozásokat, voltunk az Egri Vármúzeumban pénztörténeti kiállításon stb. A gyerekek ezeket a látogatásokat nagyon érdekeseknek találták. Ezek voltak a legjobban sikerült foglalkozások. A tapasztalatok sorában végezetül megemlítjük, hogy jő! egészítette ki anyagunkat néhány video-részlet Nagy érdeklődéssel fogadták a gyerekek a különböző forrás-anyagokból összevágott pénztörténeti összeállítást; bemutattuk nekik a "Konvertibilitás" c. oktatófilmet. Azon a foglalkozáson, amelyen a 73