Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1991. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 20)

Orosz Gyuláné: A matematika mikrotanításról

- 115 A metodika legfontosabb feladata, bogy a hallgatókat felkészitse a matematika általános iskolai tanítására. Azzal a reménnyel, hogy esetleg munkánk hatékonyságát fokozza az 1989-90-es tanév I. félévében Szilák Aladárné kolléganőmmel kezdeményeztük a mikrotanítások bevezetését szemináriumi csoportjainkban. Arra is tekintettel tettük ezt, hogy a hallgatók és a gyakorlóiskolák korábban jelezték ez iránti igényüket. A következő gondolatok e tevékenység kapcsán születtek. I. Általános megjegyzések Mivel a köztudatban igen sokféle változatban találkozunk a mikroóra és mikrotanítás fogalmakkal, ezért szükséges tisztázni értelmezésüket. A továbbiakban a mikroórán egy rövid tanítási órát, a mikrotanításon egy kisebb tananyag hallgatók előtt bemutatott tanítását fogjuk érteni. Időtartama 15-20 perc, amely rugalmasan néhány perccel lehet rövidebb, illetve hosszabb is. Az a hallgató, aki a csoport előtt míkroórát tart óratervezettel készül az előzetesen kijelölt általános iskolai tananyagból. A csoport többi tagja óravázlatot ír ugyancsak ebből az anyagrészből. A hallgatók veszik át az általános iskolai tanulók szerepét és biztosítják a szükséges taneszközöket. A mikrotanítás nem kötelező, igy lehetőség van arra, hogy a csoportból azok a hallgatók vállalkozzanak rá, akik kedvet éreznek hozzá. Az érdeklődés csoportonként változó. A III. évfolyam matematika-rajz-angol csoportomban például mindenki szeretne ilyen órát tartani, igy a következő félévben is folytatjuk ezt a munkát, hiszen eddig ő-an kaptak lehetőséget a 18 főből. A matematika-fizika szakos hal Igatóim közül kevesebben