Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1996-1997. Tanulmányok a magyar nyelv, az irodalom köréből. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 23)

F. Dornbach Mária: Tanórák jellegzetes epizódjainak vizsgálata

A válaszhoz most fogjuk össze ismételten mindazt, amit a nyitó, reagáló és értékelő ág referenciájáról korábban mondtunk, vagyis azt, mire is referálnak ezek. A: 1. - mulasztás ->aB (... B

n) —> - releváns 2. +mulasztás —» terjedelme: a. teljes - b. részleges 3. oka B: 1. +/- releváns (- releváns A/1.) referenciája: 2. teljes ( —> A/2, és —> A/3.) 3. részleges —• a. kiegészítés - b. pontosítás C: 1. B: - releváns ( —> A/l.) —> - szankció 2. a mulasztás terjedelme (A/2, a vagy 2. b: a döntés /+/- szankció/ ennek mértékétől függ) 3. a mulasztás oka (-» A/3.): a: +elfogadható —> a.l.: morálisan —» a.2.: csak formálisan —» b.: -elfogadható 4. +/-moralizálás 5. a tapasztaltak nyugtázása 6. +/-szankció Elemezve a két epizód minidialógusainak szerveződését, korpuszunkban a háromágú szekvenciának mintázataihoz az alábbi generáló és generálódási pontokat találtuk: I. (A) A nyitó ág - a vizsgált órán - nem generáló pont. Ennek az a ritkán tapasztalható tanári attitűd a magyarázata, amely mentes minden előítélettől (néha még a saját empirikus tapasztalataiétól is), és ellenőrző szerepkörét nem a tettenérés, hanem ajószándékú érdeklődés vezérli. II. (B) A reagáló ág referenciális alapja a tanár által normatívan előkészített, nyílt, világos és ezért minden résztvevő számára közös háttérismeret. 1. Nem generálódik, ha - a válasz irreleváns volta nyilvánvaló, pl. II./(3). Ha (A) több válaszelemre referál, B prospektiven lehetővé teszi B] ~> ...B

n megjelenését. Mégsem generálódik, ha - a válasz A-ra nézve teljes. 2. generálódik, ha - a válasz A-ra nézve nem teljes -a mulasztás értelmezése konszenzuson alapul, ám ennek tisztázása pontosítást igényel, pl. II./(1) -a „Légy őszinte!" főmaximája sérül, pl. II./(2) és (4) 116