Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1996-1997. Tanulmányok a magyar nyelv, az irodalom köréből. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 23)

F. Dornbach Mária: Tanórák jellegzetes epizódjainak vizsgálata

vagy a tapasztaltakat. A (8)-ban pedig azt nyugtázza, hogy a második epizód ciklussorozata (A házi feladat elkészítésének ellenőrzése) véget ért. Kezdődhet a következő. Az érvényes konszenzus alapján a mulasztás kétféle következménnyel jár: vagy szankcionálják, vagy nem. Nincs szankció: C (1) - Üljél le! C (3) - Csüccs! C (4) - Jó, akkor megfogom nézni. Tessék leülni! C (5) - Üljél le! C (6) - Ugyanaz... C (8) - Na, akkor csüccs! Akkor a nagy része megvan. Jó. Van szankció: C (2) - ... Vikinek tessék beírni a mínuszát! C (7) - ... Mirának is! Az értékelés-szankció esetében testhelyzet-változtatásra történő felszólítással zárul [az I.(l)-ben elhangzott szabály (... akinek mondanivalója van, az ugye állva maradt...) alapján]. A (4)-ben ugyan felfüggeszti a szankcionálást, és annak megvalósítását egy jövőbeli esemény (ellenőrzés: ... akkor megfogom nézni) eredményétől teszi függővé, mégis a felszólítás rövid és itt a legerőteljesebb (Tessék leülni!). Jelzi, hogy a tanár nem hisz a gyereknek. Valójában egy legyintéssel egyenértékű a regiszterváltással végrehajtott szóválasztás a (3) és a (8) záró ágában (Csüccs!, Na, akkor csüccs!), jelentése: a tudakolódásra adott válasz - releváns: nincs lényeges mulasztás. Az (5)-ben elhangzott mentegetőzés morálisan nem (...volt egy lehetőséged, hogy megtudakold ...), csak formálisan fogadható el. A tanár morális viszonyulása ehhez lexikálisan is kifejeződik (Hát, elég szomorú!). A látszatindok megismétlődése (6) felerősíti negatív viszonyulását: itt már csak névmással utal annak antecedensére. A megoldásnak nyelvtani magyarázata kézenfekvő: a két szekvencia szomszédos egymással. A (2)-ben expressis verbis olvashatjuk a szankciót: Vikinek tessék beírni a mínuszát. A szankció lexikálisan tartalmas szavának határozott névelője (a mínuszát) az osztályban világosan működő szabályra utal. A (7) ellipszise (... Mirának is) - tekintettel az őt megelőző megnyilatkozás érzelmi telítettségére (Mira! Elfelejtetted? Hanyagságból nem csináltam házi feladatot, igaz? Szép!) figyelemre méltó tanári önmérséklet. Mit tudunk most már - elemzésünknek ezen a pontján - mondani arról, hogy mi adja a háromágú alapszekvencia variációs lehetőségeit, vagyis a belőle kinőtt mintázatokat? 115