Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1991. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 20)

Häuser Zoltán: A videotechnika felhasználásának tapasztalatai a gyakorlati felkészítésben

57 3. sz. melléklet A tanár megfigyelési szempontjai a tanár—diák interakciójának vizsgálatában* 1. Atmoszféra teremtés: (fegyelmezés, szervezés) a.) A csoport véleményére támaszkodva, azt szervező b.) Autokrata, (szigorú, merev, főként f egyelmező) c.) A csoport hatása alatt sodródó, esélytelen 2. Tipikus reagálásmódok a kommunikációban: javaslatra, elgondolásra stb. a.) elfogadja: I. értékeli is, a tanulókkal közöxsen fejleszti tovább II. felhasználja, de maga fejleszti tovább III. megismétli, de nem használja fel b.) elutasítja: I. értékeli, megbeszélik miért helytelen II. közli, hogy miért rossz III.elutasítja indok nélkül c.) nem reagál, látszólag nem veszi észre, nem mutat értékelő magatartást. 3 .A kommunikáció emocionális jellege: a.) empátiás: I. pozitív emócióknál együttérző, együtt örülő II. negatív emócióknál megértő, segítő, feszültésoldó b.) elutasító: I. pozitív emóciókra - leintő, bizalmatlan, rendetlenségnek fogja fel. II. negatív emóciókra visszautasító, sértődött, ellenséges, gúnyolódó, cinikus feszültségnövelő c.) nem mutat érzelmeket, közönyösen elzárkózó, emociónális elhárítás jellemzi. 4. Az ismeretátadás: a.) Kötött formában (főleg magyarázat, előadás jellemzi) I. magas színvonalú, élményszerű, érdeklődést keltően izgalmas * = Forrás: Porkolábné dr. Balogh Katalin. ELTE BTK