Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1991. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 20)

Häuser Zoltán: A videotechnika felhasználásának tapasztalatai a gyakorlati felkészítésben

II. kevés bé aktivizáld, rutinszerű, átlagos III. vontatott, unalmas, kényszerű magyarázatokkal b.) Kötetlen formákban: (a témával kapcsolatos vita. megbeszélés i. problémahelyzetet teremt, a tanulókat aktivizálja II. látszólagos aktivizálás, véleményüket nem hasznosítja III. a vitaigény visszautasítása 5. Ismeretátadási beállítottsága: a.) türelmes, lelkes, szívesen magyaráz b.) türelmetlen, ingerült, szemrehányó c.) száraz, unott, enervált 6. Az ismeretek ellenőrzésének módja: a.) kreatív, önálló, újszerű problémamegoldások igénye b.) logikai interpretáció igénye, analógiás gondolkodás c.) egyszerű visszakérdezés, "reprodukció-igény" 7 .Teljesítmény értékelése a tanulók egyéni jellemzőinek ismeretében a.) főként dicsér az elért szinthez viszonyítva b.) nem értékel, csak osztályoz, látszólag objektív c.) elégedetlen, szigorúan bírál 8. Direkt nevelői utasítások: a.) önértékelésre buzdít b.) hibák elemzésére sarkall c.) egyéni motivációk vezérlik, nincs kapcsolatban a teljesítménnyel (agresszió, erős szubjektivizmus stb.)