Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1991. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 20)
Forgő Sándor: Felmérések eredményei videotréningen résztvevők körében
36 ÉRTÉKORIENTÁCIÓS VIZSGÁLATOK A CÉLZOTT KUTATÁSI VÁLTOZÓKRÓL (Demonstráció, magyarázat, kommunikáció, nevelési stílusok) A kutatás során olyan kijelentéssort állítottunk össze, amelyek az egyes változók hatékonyságelemeit tartalmazzák. Tudatosítottuk a hallgatókkal az egyes változók tartalmát, majd ez alapján ötfokú Likert-skálán jelölhették be értékeléseiket. A demonstráció (szemléltetés) fogalma a kémiai demonstrációra került adaptálásra és hangsúlyoztuk, a demonstráció sikeressége függ a helyes szemléltetéstől, a megfigyelés irányításától, s ennek alapján a tények elemzésétől, illetve az összefüggések felismertetésétől. A szemléltetés alapvető feltétele annak, hogy tanulóinkat helyes következtetésekre, ítéletekre tudjuk nevelni. A magyarázat képességénél figyelembe vettük, hogy ez a tanári ismeretközlés egyik formája, amellyel törvényszerű összefüggéseket, szabályokat, tételeket, fogalmak megértését segítjük elő. Gyakran kapcsolódik a megfigyelésekhez, tanári demonstrációhoz, audiovizuális bemutatáshoz. Jellemző ismérve a bizonyítás, kifejtés, ok-okozati összefüggések feltárása, illetve a többoldalú bemutatás, A kommunikációs képesség értékelésénél tekintettel voltunk arra, hogy a kommunikációnak verbális és nem verbális megjelenési formája van. A verbális kommunikációnál olyan kijelentéseket képeztünk, amelyek a világos, érthető kifejezések, átgondolt, egyértelmű tartalom, a túl bonyolult fogalmazás, a töltelékszavak elkerülésére irányultak. Utaltunk a megfelelő hangerő (nem túl magas, de mindenki áltál hallható), nem hadaró, ugyanakkor nem is túl lassú beszédtempó, folyamatos beszéd — rövid hatásszünetekkel —, a mondat végén határozottan lefelé ívelő hangerő fontosságára. A nem verbális kommunikáció elemei a mimika, testtartás, gesztikuláció, térközszabályozás elemeit is belevettük az értékelendők sorába. Természetesen nem arra törekedtünk, hogy uniformizáljuk a tanári viselkedést, csak a szakszerűség szempontjából legkívánatosabb jellemzőket vetettük papírra. Tisztában vagyunk azzal, hogy a kommunikációs technikát, fogásokat mindenki csak saját egyéniségének, stílusának megfelelően tudja igazán alkalmazni. A következőkben a vizsgált kutatási változók jellemzői alapján összeállított kijelentéssorral a hallgatók értékrendjét kívántuk megvizsgálni. Az adatok és eredmények a következőkről tanúskodnak: A demonstráció eredményességéhez szükséges kijelentések átlag pontértéke 90,5; szórás 7,07. Minimális pontszám 77, maximális 107 pont volt. Ez a változó 22
