Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1991. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 20)

Forgő Sándor: Felmérések eredményei videotréningen résztvevők körében

27 13.Értékelés a kommunikáció eredményességéhez szükséges jellemzőkről (87,04) Önértékelés a nevelési stílusokra jellemző nem verbális megnyilvánulások részletes leírása alapján. 14. Tényleges (reális) önértékelés (4,16) 15. Ideális önértékelés (4,77) 16. Az oktatás eredményességéhez szükséges stílusjegyek értékelése (4,54) Önértékelés a nevelési stílusokra jellemző, nem verbális megnyilvánulások nem részleltezett leírása alapján. 17. Egyik megnevezett változó (2,7) 18. Másik megnevezett változó (5,0) 19. Egyik megjelölt változó a tényleges önértékelésre vonatkozóan (3,1) 20. Másik megjelölt változó a tényleges önértékelésre vonatkozóan (4,31 ) 21. Egyik megjelölt változó az ideális önértékelésre (2,8) 22. Másik megjelölt változó az ideális önértékelésre (5,0) 23. Az oktatás eredményességéhez szükséges stílusjegy egyik változója (2,9) 24. Az oktatás eredményességéhez szükséges stílusjegy másik változója (5,0) Freiburgi személyiségteszt alkalmazása. 25. Idegesség (3.54) 26. Agresszivitás (2,86) 27. Depresszió (6,31) 28. Érzelmi fogékonyság (4,0) 29. Társulási készség (9,27) 30.0Idottság (2,68) 31. Fölérendelődési törekvés (2,81 ) 32. Gátoltság (4,09) 33. Nyíltság (7,04) 34. Extroverzizó - introverzió (5,7) 35. Emocionális labilitás,stabilitás (5,9) 36. Férfiasság, nőiesség (6,27) Mikrotanításhoz korábban használatos értékelőlap alkalmazása (Poór Ferenc) 37. Mikrotanítás értékelése (3,6) 38. A demonstráció sikerességének értékelése (3,7) 39. Nem verbális megnyilvánulások értékelése (4,0)