Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1994. Sectio Chemiae.(Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 22)

Bodnár Gabriella – Estefánné Varga Magdolna - Ludányi Ágnes: A személyiségközpontúság érvényesítésének lehetőségei a pedagógusképzésben

Az iskola 1. osztályában már indítani kellene tanulási motivációt fejlesztő foglalkozással és a tanulási módok ismertetésével, ill. azzal, hogy a tanítónő mondja meg, hogyan lehet tanulni a különböző anyagokat. Ez azt feltételezi, hogy a képzőkben oktassák a tanulási technikákat és stratégiákat meghatározott óraszámban, kb. 20 órában. G. Készség, képesség- és személyiségfejlesztő gyakorlatok A) Kreativitás-fejlesztés: Az eddig tervezett foglalkozásokban, gyakorlatokban mindenhol előfordul a kreativitás fejlesztése. Külön azért szükségszerű ezzel foglalkozni, mert a gyermekek nagy többsége gondolkodásmódjában, találékonyságában, kockázatvállalásban alulfejlett. A fejlesztéshez kapcsolódó gyakorlatok lehetővé teszik a személyiség rugalmas, nyitott, eredeti megnyilvánulásait és ezzel minden területen való alkalmazását. Cél: >• a gyermek kíváncsiságának felkeltése, játékos, tevékeny, egészséges beállítódásának alakítása >• szociális érzékenységének fejlesztése >- eredeti alkotókészség kialakítása és erősítése >• találékonyság, nyitottság - a fejlesztés érdekében Helyzetek és gyakorlatok: 1. Nyelvi, verbalizáció készségnövelő játékok 2. Praktikus kreativitásfejlesztés 3. Esztétikai érzékenységfejlesztés B) Nonverbális készségek fejlesztése >• érzelmek fejlesztése >• imitációs készség fejlesztése A fentieken kívül az önismereti, énképfejlesztő gyakorlatok célzott tervezésére is szükség van. 137