Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1994. Sectio Chemiae.(Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 22)

Gaál Gabriella: A diákönkormányzat szerepe a demokráciára nevelés folyamatában

•é Az iskolai önkormányzat vezető szerve a diáktanács, amely többféle elnevezéssel működhet - önkormányzati-, közösségi-, gyermek-, tanulói tanács -. A diáktanács jogkörei: Döntési jogkör: munkarendjének és üléstervének meghatározása; belső munkamegosztásának kialakítása. Véleményezési jogkör: programok szervezése, iskolai létesítmények működési rendjének kialakítása, iskolai versenyek, vetélkedők meghatározása. Javaslattevő jogkör: tanulókkal kapcsolatos minden iskolai kérdés; pedagógusok elismerése; tanulók munkában való részvétele; az iskolai szabadidős tevékenység kialakítása; az iskolai szintű ünnepségek, kirándulások, szünidei foglalkoztatási fonnák, tartalmak meghatározása. Munkáját kialakított, elfogadott program és ülésterv alapján végzi. Tisztségviselői, tagjai lehetnek: titkár, elnök, titkárhelyettes, kulturális, tanulmányi, környezetvédelmi, gazdasági, társadalmi munka, sport és turisztikai, ügyeleti felelős, osztálytitkárok, napközi otthonok és szakkörök képviselői, önkormányzatot segítő tanár. Megjegyzés: a tartalmak és szervezeti keretek a feladatok változásával együtt módosulnak. Az önkormányzatok pedagógiai gondozása nélkülözhetetlen, mivel a tanulói önkormányzat és szervei folyamatos megerősítés és visszajelzés nélkül formálissá válnának, felbomlanának. A diákönkormányzatot patronáló pedagógus feladata, hogy segítséget nyújtson, tartsa tiszteletben a szervezetek autonómiáját, hasznosítsa a gyerekektől kapott információkat. Figyelemmel kell kísérnie a tisztségviselők feladatvégzését, a munkájuk értékelését. A demokrácia gyakorlásának lehetőségei Diana Raviteh a Columbiai Egyetem Tanárképző Főiskolájának adjunktusa, az "Oktatással a demokráciáért" nemzetközi alapítvány elnöke, az AFT (Amerikai Tanárszövetség) által rendezett kelet-európai szeminárium sorozat keretében az alábbi gyakorlati lehetőségeket fogalmazta meg:(7) 116