Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1993. Sectio Scientarium Economicarum et Socialium.(Acta Academiae Agriensis : Nova series ; Tom. 21)

Bárdossy Ildikó: Adalékok a pedagógiai képességfejlesztéshez

tika a pedagógusok megújítást kezdeményező öntevékenységére épít elsősorban, amelynek ~ természetszerűen - együtt kell járnia a pedagógusi és intézményi szakmai autonómia erősödésével. A közoktatás irányításának reformja az eddigi erősen centralizált tantervutasításos rendszer helyett az intézményi szintű fejlesztést ismeri el és szorgalmazza. Az iskola és a pedagógusok önállóságának növekedésével a kutató-fejlesztő tevékenység az iskola belső életének egyre természetesebb velejárója lesz. Az oktatás (a tanítás-tanulás tevékenység) területén a pedagógusok eddigi ún. módszertani szabadsága tantervi önállósággá, szabadsággá szélesedik. Ez feltételezi és igényli azt, hogy az eddig meghatározó központi fejlesztések mellé egyre nagyobb hatékonysággal tudjanak felzárkózni a helyi fejlesztések, a regionális törekvések. Mindez egyre magasabb és minőségileg is másfajta követelményeket támaszt a pedagógusokkal, a pedagógusképzéssel szemben s természetesen kihívást jelent a didaktika művelői és oktatói számára is. Az önállóság fogalmának értelmezése a mai didaktikai törekvéseknek, s a hazai reformtörekvéseknek egyaránt egyik központi láncszeme. Ennek a fogalomnak az értelmezése (átértelmezése) jószerével még a neveléstudományban sem megoldott. Az egyetemeken helyenként, időnként még ma is oktatott ún. akadémikus didaktikák jó része például nem haladja meg az ún. módszertani szintet. ^ Ez a normatív didaktikai gondolkodás máig ható jelenségre vezethető vissza. Arra a gondolkodásra, amely szinte egyetlen szaktudományos feladatának a központilag meghatározott ideologikus célok iskolai megvalósítását tekintette, s a tanár "szabadságát" a módszertani "szabadságra" szűkítette, jócskán korlátozva a pedagógiai döntések lehetséges körét. Korántsem véletlen tehát, hogy az 1985-ös oktatási törvényben megfogalmazott intézményi és pedagógusi szakma önállósággal az iskolák és a pedagógusok egyik napról a másikra nem tudnak élni. A képességfejlesztés minden lehetőségénél ugyancsak kiemelt fontosságú elem, úgy is mondhatnánk, a képességfejlesztés lényegi feltétele: az önállóság. 89