Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1993. Sectio Scientarium Economicarum et Socialium.(Acta Academiae Agriensis : Nova series ; Tom. 21)

Estefánné Varga Magdolna-Dávid Mária: A tanulási képességet fejlesztő óvodai kísérlet tapasztalatai és az iskolai beválás eredményei

3. Az előzetes hazai kutatások eredményei A prevenció szempontjából alapvető fontosságú a tanulási nehézséggel küzdő gyermekek minél korábbi azonosítása. Hazánkban 1980ban Porkolábné dr. Balogh Katalin vezetésével az országos 6-os főirány keretében indítottak ilyen jellegű kutatásokat. A követéses vizsgálat célja olyan szűrőeljárás kidolgozása volt, amely az iskoláskorban megnyilvánuló tanulási nehézségek korai ~ óvodáskori ~ azonosítását teszi lehetővé. A kísérleti eredmények szerint összefüggés mutatható ki a szűrőeljárásként alkalmazott tesztek és a későbbi tanulási teljesítmény között. (Porkolábné 1984). A tanulási zavarokat mutató gyermekek tipikus olvasási és írási hibái mögött a perceptuo-motoros rendszer olyan zavarait találták, amelyek a szűrőeljárásban alkalmazott tesztek segítségével már az iskolábalépés előtt azonosíthatók voltak. A vizsgálatok alapján az iskoláskorban fellépő tanulási nehézségeket már óvodáskorban jó előre jelzik - magas preduktív validitásúak: - A Bender-tesztben nyújtott alacsony teljesítmény, ezen belül is a szögek kivitelezésének alacsony színvonala. ~ A Frostig-teszt II. és V. szubtesztjében mutatott alacsony teljesítmény, az átlagtól eltérő téri irány-preferencia. - Prediktív értékű továbbá, ha a korai szűrés alkalmával a különböző tesztekben mutatkozó teljesítmény ingadozó. Bizonyos tanulási nehézségek tehát adódhatnak a fejlődés egyetlenségeiből, bizonyos fejlődési diszparitásból. A négyéves nyomonkövetéses vizsgálat kísérleti eredményei lehetővé tették azoknak a pszichikus funkcióknak a pontos behatárolását, amelyek felelősek az alapkulturtechnikák (olvasás-írás-számolás) elsajátításáért. Ezek a következők: (Porkolábné 1990.) -- A vizuális észlelésen belül: a "Gestalt"-látás kialakulása, az alak, a forma, a méret felismerése, az alak-háttér megkülönböztetésének képessége. Az egységek behatárolásának, szekventálásának képessége. - A téri helyzet pontos megítélésének képessége. A sorbarendezés, szerialitás képessége. -- Az auditív észlelés területén: az azonos, ill. a különböző hangok pontos megkülönböztetésének képessége, hangzók sorbarendezésének képessége, a szekventálás képessége. 201