Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1993. Sectio Scientarium Economicarum et Socialium.(Acta Academiae Agriensis : Nova series ; Tom. 21)

Petrikás Árpád: Megújuló nevelőtestület – önkormányzó iskola

és használóik szerződéses jellegű kapcsolatba lépnek egymással" (Halász Gábor, 1990. 10.) A helyi önkormányzatok és az iskolai autonómiát kifejező önkormányzat szervei jó alapot nyújtanak egy ilyen "szerződés" és állandó kölcsönhatás megteremtéséhez. A legjobb hazai hagyományok és autonómia kifejeződésének, s eszközének tartották a diákönkormányzatokat (v. ö. Ősi diákvárosok... 1984.).A tanulóifjúság törekvése, önszervező, önfejlesztő tevékenysége minden korszakban az önkormányzati formák feléledésével járt. A politikai depresszió, a konzervatív pedagógia hatása éppen az iskolai önkormányzat megbénításával jellemezhető. Az újrakezdés, a sajátos önállóság és önkifejezés pedig megteremtette például azokat az intézményeket, amelyek képessé teszik az ifjúságot az önkormányzattal élni tudásra. Jó példa erre a kollégiumi mozgalmak története, amelyek sokszínű önkormányzati formák segítésével alakították az ifjúság politikai, művelődési, szabadidős-önnevelő gyakorlatát. ilyen volt a népi kollégiumok szerteágazó tapasztalata is. "Népi kollégiumaink alapvető szervezeti és működési formája az autonómia vagy önkormányzat" -- írja egyik kiváló munkása és teoretikusa a korszaknak (A valóság pedagógiája, Kardos László, 1974, 352.). Saját életük megszervezését, önálló közösségi programokat, személyre szóló feladatokat jelent ez az autonómia, s az önkormányzás áthatja a kollégiumok minden megnyilvánulását. Az iskolai élet megszervezése s az önkormányzás elveinek érvényesítése vissza-visszatérő probléma a gyakorlatban és az elméleti törekvésekben egyaránt. (L.: Közösségi tevékenység — iskolai önkormányzat c. kötetet, 1969., A tanulói önkormányzat fejlesztése c. tanulmánygyűjteményt, 1978 és más írásokat)

1 Kettős feladat megoldását sürgeti az iskolai (intézményi) gyakorlat. Az első: biztosítani kell a pedagógusoknak és a tanulóknak olyan sajátos program kialakítását, amelynek megvalósítása rövidebb vagy hosszabb távon szükségessé teszi az önkormányzatot, s lehetővé teszi az önkormányzati formák gazdagságát. Röviden: át kell alakítani az iskola belső életét olyan módon, hogy a tevékenységek, az életvitel önmaga követelje az önkormányzást. A második-, folyamatosan szükséges megteremteni az 1 A bibliográfiai adalékok csupán válogatást nyújtanak a hazai szakirodalomból. 13