Az Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1967. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; : Nova series ; Tom. 5.)

TANULMÁNYOK AZ OKTATÁS ÉS NEVELÉS KÉRDÉSEIRŐL - Dr. Köves József: A munkafüzet jelentősége a korszerű általános iskolai földrajztanításban

A munkafüzet ma még elsősorban a tanultak alkalmazásának és gyakorlásának a lehetőségét jelenti a földrajztanárok számára. Egyesek minden feladatot a tanítási órán dolgoznak fel, mások házi feladatként végeztetik el a munkát. Haladást jelent, ha a térképvázlatokat, a fogalom magyarázó rajzokat, az összefüggést bemutató ábrákat a tainítási óra munkájába beépítve használják, a gyakorlás, alkalmazás, felismerés, összehasonlítás céljára alkalmas feladatokat pedig otthon oldatják meg. A tanítási órán kismértékű még a munkafüzet felhasználása a tények nyújtása, elemzése és az azt követő általánosítás folyamán. Inkább a rögzítés és az alkalmazás mozzanatánál van szerepe. Az ismeretek ellenőrzésénél is egészen korlátozott az igénybevétele. Az Egri Tanárképző Főiskola Gyakorló Iskolája megpróbálkozott a munkafüzet többoldalú felhasználásával, részben azért, hogy a tanárjelöltek előtt feltárja a lehetőségek széles skáláját, másrészt, hogy az önálló tanulómunka biztosítására kutasson újabb források után. A munkába bevontam más egri és egy falusi iskolát is. Óvakodtunk attól, hogy a földrajzórán öncélú munkává alakuljon a munkafüzet ..kitöltése". Csak segédeszköznek tekintettük a munkafüzetet, amit az oktatás folyamatában a legalkalmasabbnak talált módon abban a mozzanatban használtunk fel, ahol leginkább értékesíthettük az egyes feladatok kielemzett lehetőségeit. A tanítási óra anyagának feldolgozásánál az egyes kísérleti osztályok más-más módon használták fel a füzeteket, vagy azok mellőzésével végezték a munkát. így alkalom nyílt a következő órán összehasonlító felmérés segítségével megvizsgálni a különböző eljárással dolgozó tanulók ismereteiben mutatkozó különbségeket. Nézzük meg az egyik ilyen kísérleti munka lefolyását és a felmérés eredményét! Észak-Európa — 6. osztály Észak-Európa tárgyalása két tanítási óra anyaga. Az elsőn az egész terület természeti viszonyai, a másodikon az egyes államok gazdasági jellemzése beszélendő meg. A munkafüzet rajzai, feladatai mellett bőven találunk a tankönyvben is olyan ábrákat és képeket, amelyek elemzése gondolkodásra, aktív munkára késztetheti a tanulókat jó óravezetés mellett. A lehetőségeket mérlegelve az volt a problémám, vajon mutatkozik-e itt is a munkafüzettel végzett önálló munka hatása? A korábbi próbálkozásoknál zömmel egészen új ismeretek elsajátítása alkalmával használtuk fel eljárásunkat, és az eredmény meggyőzően mutatta elgondolásunk helyességét. Jelen esetben az új ismeretek egy része a régiek alkalmazása révén vetődik fel, s jól rögzíthető a tankönyv képei és ábrái segítségével. A tankönyv szövege is világosan kiemeli a lényeget. A változatos munka lehetőségei jó eredményt kell, hogy biztosítsanak minden osztály számára. Jobb lesz-e a munkafüzettel önállóan dolgozók eredménye? A jelen és a korábbi kísérleti munkában a következő 6. osztályok vettek részt: 81