Az Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1965. 2. köt. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; : Nova series ; Tom. 3.)

Király Gyula: A KISZ-szervezet a tanárképző főiskolán

lásokban. Kettős haszonnal jár ez. Egyrészt az akció lebonyolítása könnyebb, ugyanakkor biztosítva van tágabb körben a nevelési összefüggések állandó látása, másrészt konkrét képzési célt érünk el vele: szokásként rögződik a leendő nevelőkben az akciók indokolásának és célszerűségének keresése. Egy társadalmi munkaakció megindításakor nem sok munkatöbbletet jelent, ha tájékoztatjuk a résztvevőket a munka céljairól — többek közt nevelési céljairól is —, de arról is, hogy mi indokolja az adott megoldási módot. Szorosan következik az alapelvekből a KISZ VI. kongresszusa határozatának következő gondolata: „állítsuk minden fiatal elé elsőrendű követelményként tudásának, képzettségének állandó emelését", (i. m. 31. o.) Megjegyzendő azonban: nem szabad ezt a követelményt — annak ellenére, hogy a szakmai oktatás anyaga, a tantárgyak elsajátítása és művelése jelenti a szakmai képzettséget, — csak a tantárgyak oktatására szűkítenünk. Ez a követelmény komplex, sokirányú feladatok egyszerre történő végzését írja elő: 1. A tananyag elsajátításának, a tanulásnak mozgalmi módszerű serkentését, segítését. 2. A szaktudományokban való fokozott elmélyülés és a kutató tevékenység ambicionálását. 3. Általános és a szakmával összefüggő ideológiai és politikai ismeretek megszerzésének szorgalmazását. 4. A társadalmi aktivitáshoz szükséges ismeretek és tapasztalatok m egszer eztetés ét. 1. a) A tanulmányi munka szorgalmazása minden típusú intézményben feladatot jelent a KISZ-szervezetnek. Ebben a szorgalmazásban azonban nemcsak a gyengébb tanulók segítéséről van szó. Sőt, elsősorban nem ez kell, hogy a fő figyelmet lekösse. Ez lényeges szemléletmód kialakítását jelenti. Amellett, hogy segítséget nyújt, energiát juttat a KISZ-szervezet az elmaradóknak (ezek között gyengébb képességűek, talán nehezebb körülmények hatása alatt állók és hanyagok vannak), fő figyelmét, energiájának zömét mégis a becsülettel dolgozó, törekvő hallgatók érdemlik. (Vö. BARTÓK MIKLÓS i. m.) A hanyag, bukdácsoló hallgatók tudásszintjének az éppen elfogadhatóra való emelése sem lebecsülendő törekvés, mégsem ez jelenti a korszerű tudást, a fokozottabb elmélyülésre serkentés fő célját. A KISZ állandóan serkentse a hallgatók többségét, az átlagos szintűeket; karolja fel, segítse a kimagasló tehetségeket; és tegyen erőfeszítéseket a lemaradók gyámolítására is — a körülbelüli fontossági sorrend ez. Időszajkonként, intézményenként, az adott körülményeknek megfelelően változhat ez a súlypon37