Az Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1965. 2. köt. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; : Nova series ; Tom. 3.)

Király Gyula: A KISZ-szervezet a tanárképző főiskolán

dőlni (vezető szervek, adminisztráció, rendezvények pontossága stb.). A kifejezés magába foglalja a KISZ egészét: a programot, a vezetési stílust, a fiatalok közti légkört, hangnemet. Nem kis követelmény ez, hiszen utaltunk arra, hogy itt sem „rendkívüli" emberek a KISZ-tagok: formálódásuk éppúgy forrongásokkal, buktatókkal is jár —, mint hasonló korúaké általában. Mindez arra int, hogy a tanárképző főiskolán különös gondot, nagyobb energiát kell fordítani a KISZ-munkára, mint a nem pedagógusképző intézményekben. Szó sincs arról, mintha például a műszaki egyetemeken nem lenne szükség a jó KISZ-életre, vagy ott „kevesebb gondot" kellene fordítani rá. A nem pedagógusképző intézményekben a KISZ becsülettel ellátja feladatát, ha segíti a kommunista szakember felkészülését és marxista világnézetének kialakítását. Tanárképző intézményben ugyanezen feladathoz a mozgalom elméletének, didaktikájának átadása is szükséges. Lehet kiváló mérnök, aki nem ismeri a mozgalom nevelési módszereit, de vajon így áll-e ez a pedagógusra is? 5. Jellegzetesség a KISZ-élet szempontjából az is, hogy ez az iskolatípus általános iskolai tanárokat képez. Ez a jellegzetesség úgy befolyásolja a KISZ tevékenységét, hogy például a társadalmi munkák központjába az úttörővezetést állítja, de mellette a KlSZ-beni jártasságokra is súlyt helyez; a falura való elhelyezkedés (vonzódás és vonakodás) kérdése az egyetemektől eltérő módon kerül felszínre, miután ezzel számoltak a főiskolára kerülés alkalmával; vagy a tudományos diákkörök kutatómunkája az oktatási-nevelési módszerek kutatása felé orientálódik stb. 6. Befolyásoló tényezőként vehetjük az életkori sajátosságokat is. Az állami törvények szerint hallgatóink felnőtt emberek, de személyiségük fejlődése még nem érte el mindenben a felnőtt fokot. Az iskolai élet következtében a magatartás és életforma is eltér a hasonló korú, de termelő munkában levő fiatalokétól. A KISZ-élet légkörét, tevékenységi formáit befolyásolják életkori sajátosságaik. Milyen legyen a KISZ életében a komolyság, a fiatalos játékosság; hogyan lehet figyelembe venni az érdeklődések differenciáltságát? Megtalálni a megfelelő motivációkat, hogy valamennyi hallgató otthonra is leljen a közösségben stb. 7. Az elmondottakból következik, hogy a nevelői pályára való készülés a tanárképző intézményekben merészebb káderpolitikára ad lehetőséget. Az egyik alapszervezetben a véletlen folytán az eddig legjobban elismert vezetők mindegyike alapszervezeten kívüli megbízatást kapott. Az alapszervezeti titkár is más funkcióba került. Mindenki meglepetésére a taggyűlés titkos szavazással T. T. hallgatónőt választotta titkárnak. Átlagos képességűnek, kevés mozgalmi múlttal rendelkezőnek, de aktívnak ismerték. Első pillanatra túl merésznek tűnt az alapszervezet döntése, de a további munka ennek helyességét igazolta. 3 33