Új Dunántúli Napló, 2004. január (15. évfolyam, 1-30. szám)

2004-01-17 / 16. szám

6. OLDAL BEMUTATKOZIK A JANU S PANNONIUS GIMNÁZIUM 2004. Január 17., szombat Érték és minőség a Janusban „Nézd csak a régieket, kik akkor zengették meg lantjukat is, ha az ének tárgya nemes volt, mert ez a titka a mesteri műnek.”- olvasható a Janustól vett idézet a gimnázium év­könyvének kezdőlapján. Az értékek mentén megfogalmazott pedagógiai program mára megérielte gyümölcseit. A négyév­folyamos tagozatok mellett az iskola hatosztályos képzése a város egyik legkeresettebb gimnáziumává tette az intézményt. Az elért eredményeket a kiépített minőségirányítási rendsze­rük segítségével kívánják megőrizni és továbbnemesíteni.- Az értékek mentén megfogal­mazott, világos célrendszerből ki­induló pedagógiai program, és az e mentén végzett következetes munka alapozta meg az iskola mai hírnevét és keresettségét a ré­- A már korábban elindított matematika speciális tagozat és a hatévfolyamos gimnáziumi kép­zés mellett az informatika és az idegen nyelvi tagozat is beváltotta a hozzájuk fűzött reményeket. Az Az ország egyetlen Janus Pannoniusról elnevezett oktatási intézménye a Barbakán kertben, a költő szobra mellett tartja legjelentősebb ünnepélyeit gióban - fogalmazza meg vélemé­nyét Ritter Attila, az iskola igaz­gatója.- Melyek a legkézzelfoghatóbb eredményei ennek a következetes munkának? említett oktatási formák beváltak, s ezt az iskola tanulóinak ered­ményei és a hozzánk jelentkezők magas száma is jelzi. Az utóbbi nyolc év alatt a középiskolák írásbeli felvételi dolgozatainak átlaga szerinti országos rangsor­ban - több mint száz helyet előre lépve - a 36-ak vagyunk. Örü­lünk eredményeinknek és an­nak, hogy népszerűek, kereset­tek vagyunk Pécs és a megyei to­vábbtanulóinak körében.- Mi tart a legfőbb értéknek az Önök gimnáziumában?- Az iskola legjobb hagyomá­nyait őrző humánumot tartom a ránk jellemző legfőbb értéknek. Stratégiai célkitűzésünk: úgy kí­vánunk eredményes oktató-ne­velő munkát folytatni, továbbta­nulásra való felkészítést végezni, hogy a Janus Gimnáziumra min­dig is jellemző humánus, benső­séges tanár-diák viszonyt meg­őrizzük. Az eredményes oktatás mellett nagyon értékesnek tar­tom az iskola hagyományainak ápolását, mert nevelő funkcióik mellett színesítik és élmény­dússá teszik a gimnázium életét. Ilyenek a téli és tavaszi alternatív napjaink, a „Bemutatkozunk” rendezvényünk, karácsonyi hangversenyünk a Pius-temp- lomban, bensőséges szalagtűző ünnepélyünk és szalagavató bá­lunk, a ballagásunk és Janus- napi ünnepélyünk, amikor a Bar- bakán-kertbe a Janus-szoborhoz vonul ki gimnáziumunk.- Azon kevés középiskola közé tartoznak, akik - bár rendelkez­nek ehhez fenntartói engedéllyel - mégsem indítanak 2004-ben nyelvi előkészítő tanfolyamot. Miért?- Új képzési forma indítása előtt mindig részletes igényfel­mérést végzünk leendő tanuló­ink körében. Erre egyébként a ki­épített minőségirányítási rend­szerünk is kötelez bennünket. A felmérésünk szerint az idén a ha­gyományos angol és német nyel­vi tagozat indítását sokkal töb­ben igényelték tőlünk, mint az Ön által emlí- tett új képzést. közoktatásban B v;I ma oly divatos | minőségbizto­B - sít ás?- A minő- Ségfejlesztés egy eszköz, amellyel a napi működésünket és a kitűzött céljainkat közelít­jük folyamatosan egymáshoz. Mi 2000-ben kezdtük el a Comenius 2000 Minőségirányí­tási Rendszer II. Intézményi Mo­delljének kiépítését, Hároméves munka után e tanév őszén - a megye egyetlen középiskolája­ként - vehettük át az erről szóló oklevelet és tanúsító táblát az oktatási minisztériumtól. Az el­ismerésre büszkék vagyunk, de értéket az e mögött meghúzódó munkának tulajdonítunk. Peda­gógiai programot és tantervet ír­ni nem könnyű, de mégiscsak viszonylag egyszerű dolog. Eze­ket végrehajtani, értéket létre­hozni, megtartani és átadni a jö­vő generációjának, embert pró­báló feladat. Ehhez aktív, bajban összetartó, egymással, a diákok­kal és a szülőkkel együttműköd­ni képes, az újra fogékony tan­testületre van szükség. Ilyen kö­zösség létrehozását, az iskolai munkának a szülők és diákok igényeire alapozott folyamatos javítását segíti minőségfejleszté­si rendszerünk. Képességfejlesztés, értékközpontúság Ami még fontos nekünk Értéket teremt és közvetít a Ravasz Gyöngyvér tanárnő által vezetett alkotóközösség is, amely az ismeretszerzés és alkal­mazás folyamatát állítja az oktatás középpontjába. A múlttal foglalkozva arra ösz­tönzik a diákokat, hogy az egyes témákban az ismereteket több forrásból gyűjtsék össze, vessék kritikai vizsgálat alá, hogy egy­más ismereteit kiegészítve a múl­tat érzékletes, átélhető formában rekonstruálják. Ezek csoport- munkában történnek verbális, kézműves, rajzos és dramatikus eszközökkel. Mindez a problé­mamegoldó gondolkodást, a kép­zelőerőt, az empatikus képessé­get fejleszti. A rendelkezésükre álló adatok alapján a gyerekek el tudják képzelni, mit élhetett át a múlt embere és ezáltal a bonyo­lult szituációkat árnyaltan tudják elemezni. A múlt tanévben beve­zetett módszer az iskolai nevelés szerves részévé vált. Témául a ró­mai korból a késő császárkort vá­lasztották, megidézve a késő ró­mai kori Sopianae mindennapja­it. Megismerték az itt élők po­gány és keresztény szokásait, ki­emelten a temetkezési szokáso­kat, kapcsolódva a pécsi világ- örökséghez. Volt csoport, amely a temetkezési szokásokat vizsgálta, mások szarkofágmakettet készí­tettek, téglasírt csináltak, míg má­seket készítettek. Összegyűjtöt­ték a római ételek receptjeit, a fürdőmakett előállítói a korabeli higiéniai szokásokat ismertették meg. A projekt befejeztével a ta­nulók az egész iskola előtt bemu­m A freskókészítő csoport munka közben sok a freskófestő csoportnak ké­szítettek festéket. A dramatikus játékot vállalók egy pannóniai vértanú történetét vitték színre. Voltak, akik a korabeli ruhákat, mások római katonai felszerelé­tathatták a munkájukat. Az alko­tócsoport a Pécs/Sopianae Világ- örökség Kht.-vel együtt módszer­tani kiadványban is megjelentette tapasztalatait. „A világon segíteni kell” Történelem és diplomácia? Kováts Bence leendő élettervében legalábbis ez van kialakulóban, különösen az Egyesült Álla­mokban eltöltött év után.- Matematika speciális tago­zatra járok, egy évig egy ameri­kai magánisko­la tanulója vol­tam Connecti- cat államban. Rendkívül jó feltételek mel­lett tanulhattunk, ahol az a szem­lélet: ha van egy feladat, azt meg kell csinálni, meg kell oldani. Fő­ként a történelemtanárunk, Mr. Beebe tett rám nagy hatást: Ame­rikában tényleg komolyan veszik, hogy a világon segíteni kell. Em­berekkel szeretnék foglalkozni, nemzetközi tanulmányok szakon tanulnék tovább - a diplomáciai vonal érdekel. Felsőfokú nyelv­vizsgám van angolból, de latinból is voltam már országos verse­nyen. Matematikából az Arany Dánielen, kémiából az Irinyin szerepeltem sikeresen. Ehhez a Janus Gimnázium által nyújtott lehetőségek is hozzájárulnak: és szerintem itt van az egyik legjob­ban működő diákönkormányzat. Februárban fog nyílni az irodánk, most nyertünk ehhez számítógé­pet is. Havonta diákbulit szerve­zünk, extrém sportnapot, teahá­zat; az irodánkon keresztül is for­dulhat a diák az iskolavezetőség­hez. A Janusban viszonylag ma­gasak, de teljesíthetők a követel­mények, és őszintén mondom, ha újra kellene iskolát válasz­tanom, ismét a Janust választa­nám. Amúgy focirajongó vagyok, magam is focizok, és most me­gyünk sítáborba az iskolával. Ami az olvasmányaimat illeti, több mindenbe belekapok -, de ha em­líteni kellene szerzőt: Hamvas Bé­la nagyon megragadott. Évente két alkalommal - al­ternatív napokon - a hagyo­mányos tanórai keretet mel­lőzve nevelik és oktatják ta­nítványaikat. Kidolgozott osztályvizsga­rendszer működtetésével segí­tik a tanulók átfogó tudásának megszerzését és az érettségire, felvételire történő felkészítést. A jól működő diákönkor­mányzat munkájához tartozik teaházak, filmklubok, sportna­pok megszervezése, és a pá­lyázatírás mellett az iskolará­dió és az iskolaújság működte­tése. Saját erőből, szülői össze­fogással hozták létre diákiro­dájukat. Az elmúlt tanévben kiemel­kedő országos versenyeredmé­nyeket értek el matematikából, fizikából, francia és angol nyelvből, sikeresen szerepel­tek a diákolimpia országos döntőjében. Külföldi kapcsola­tokat ápolnak lengyel, német, erdélyi és francia iskolákkal. Globe-diákkörük meteorológi­ai és környezeti méréseket vé­gez, és rendszeresen küld mé­rési adatokat a NASA-nak. Az Értelem Odüsszeája ver­seny keretén belül diákjaik rendszeresen kijutnak az egye­sült államokbeli világdöntőre. Az országos döntőt az idén ők szervezik. Tanulóiknak a pécsi három színházon kívül budapesti színházakba is vásárolnak színházbérletet. Diákjaik mágikus erőt tulaj­donítanak a Janus-szobor tér­dének. Sikeres pályázatokkal csök­kentik az osztálykirándulások költségeit. Az oldal a Janus Pannonius Gimnázium támogatásával készült. Összeállította: Bóka Róbert AZ ISKOLA TÖRTÉNETE ________ A Janus Pannonius Gimnázium és Szakközépiskola jogelődjét a Pius Alapítványi Jézustársaság Katholikus Főgimnáziumot gr. Zichy Gyula püspök magánvagyo- nábói alapította 1912-ben. 1948-ban a gimnázium álla­mi tulajdonba került, ekkor vette fel a humanista költő, Janus Pannonius nevét, 1950-ben költözött a jelenlegi épületbe. A hatvanas években Pécs egyik legjobb kö­zépfokú oktatási intézményeként működött. 1968-tól egészségügyi szakközépiskolai, 1972-től pedig óvónői szakközépiskolai képzés in­dult. A hetvenes években nehezen megmentett gimnáziumi képzés mellett az óvónői szakközépiskola 1992-ben, az egészségügyi szakkö­zépiskola 1997-ben szűnt meg. Ma már minden iskolai évben két négy- és két hatosztályos gimnáziumi osztályt indítanak. Janus Pannonius Gimnázium Pécs, Mária u. 2-4. 7621, Telefon: 72/310-911, Tel/Fax: 516-339. E-mail: isi@janus-pecs.su­linet.hu Web: www.janus-pecs-su­linet.hu Az intézmény egyedi azonosí­tó száma 027407 Induló osztályok a 2004/2005- ös tanévben: (két négyosztályos gimnáziu­mi osztály) 01 1/2 matematika speciális tantervű 02 1/2 informatikai tagozat 03 1/2 német tagozat 04 1/2 angol tagozat A négyévfolyamos osztályok­ba a központi közös felvételi ja­nuár 31-én 10 órakor, az írásbeli iskolai felvételi február 18-án 14 órakor, a szóbeli felvételi február 21- én 8 órakor kezdődik. 06 két hatosztályos gimnáziu­mi osztály A hatévfolyamos gimnáziumba jelentkezők számára március 1-5- ig csak szóbeli felvételit tartanak, melynek időbeosztását a gimnázi­um portáján előzetesen közzéte­szik. A hatévfolyamos képzés iránt érdeklődők számára igazga­tói tájékoztatót tartanak január 22- én és február 5-én 17 órakor. A gimnázium a felvételik idő­pontjáról külön értesítést nem küld! Emelt szintű képzés A Janusban 15 éve folyik speciá­lis .matematikaoktatás. Azokat várják ezekbe- az osztályokba, akik a tantárgyból tehetségesek, versenyezni kívánnak, és ered­ményesen akarnak felvételizni a felsőoktatási intézményekben. Ezekben az osztályokban magas óraszámú a matematika, külön órakeretben tanítják az algebrát, az analízist és a geometriát. A matematika felvételi vizsgákra is tanórákon belül készülnek fel. Az országos és megyei verse­nyek, kiemelkedő felvételi ered­mények (90 százalék fölötti) bi­zonyítják az osztálytípus sikeres­ségét. Az itt végzettek nemcsak bekerülnek a felsőoktatási intéz­ményekbe, hanem helyt is áll­nak. A matematika felvételi és versenyeredményeivel az orszá­gos listán az iskola az előkelő 18. helyen áll. Az informatika tagozaton min­den számítógép hálózatba kötött, bármely gépről teljes körű inter­neteléréssel. Az előírt tananya­gon kívül programozást is taníta­nak, elsősorban az informatika tagozatosoknak, de szakköri ke­reteken belül minden diák részt vehet a foglalkozásokon. Délutá­nonként az internetklub minden diáknak hozzáférést biztosít a vi­lághálóra. Az emelt szintű idegen nyelvi osztályba azokat várják, akik ál­talános gimnáziumi képzés mel­lett az idegen nyelveket (angol, német) kívánják magas (heti 5-7 óra) óraszámban tanulni. Az itt végzők számára széles körű fel­készítést biztosítanak az emelt szintű érettségihez, akik elsősor­ban eszközként kapják az ide- gennyelv-tudást tanulmányaik folytatásához.________________■ Hetediktől gimnáziumban A hatévfolyamos képzés az átlagos­nál gyorsabban haladó, a felsőfokú tanulmányokra tudatosan készülő gyerekek számára kínál lehetősé­get 12 éves kortól. Nincs tagozata, szó sincs arról, hogy 12 évesen kel­lene pályát választani; az irányok kiválasztása ugyanakkor történik, mint a hagyományos képzésben, ám az odavezető út más. Másképp tanítanak, mint az általános iskolá­ban, hiszen 12 éves kor után meg­határozó pszichológiai változások zajlanak le az emberben. A nyugat­európai oktatási rendszerek több­sége eszerint határozza meg az ok­tatás szakaszait. A 13 éves tanuló testiekben és lelkiekben sem áll tá­volabb a 17-18 évestől, mint az álta­lános iskolát kezdő kisdiáktól. A hatosztályosban nem tanítanak minden tananyagot kétszer. A leg­fontosabbakat megismétlik, a meg­takarított időt az anyag mélyebb el­sajátítására fordítják. Ma, amikor a lexikális tudás helyett a képessége : fejlesztése a cél, kifejezetten elő­nyös ez a képzés, amely egy tanár kezében eredményesen valósulhat meg. Csak szóbeli felvételi van, amely- lyel a tanulók logikai és kommuni­kációs képességeit, matematikai, magyar nyelvi ismereteit, tájéko­zottságát, műveltségét mérik. A hatosztályos képzés bevált képzési forma, amellyel a neves bu­dapesti gimnáziumoknak szinte mindegyike él. Az elmúlt évben a végzős hatosztályosok érettségi át­laga 4,6 volt, a nyelvvizsgák száma 120%-os, az is megszokott, hogy a matematika érettségi átlag 4,5 vagy e feletti. A tanulók rangos felsőok­tatási intézményekbe jelentkez­nek, legtöbbjüket az első helyre ve­szik fel: Az elmúlt 6 évben végzett 260 tanuló közül 242-en tett elsőre sikeres felvételi vizsgát.

Next

/
  • Elrendezés
  • Igazítás
  • Forgatás
Oldalképek
Tartalom