Délmagyarország, 1987. január (77. évfolyam, 1-26. szám)

1987-01-31 / 26. szám

Szombat. 1987. január 31. ' DM magazin Egy kísérlet másfél éve Ai előrehozott vizsgájú fakultatív osztály indításának célja annak a kutatása volt, hogy a fakultatív rendszerű oktatáson belül miként valósítható meg intenzivebben a képesség és tehetség kibontakoztatása, általa a tanulók személyiségének fejlesztése s egyben a pályaválasztás hatékonyabb segítésével a reális életcél elérése. Ismert, hogy a tanulók különböző adottságokkal és képességekkel rendelkeznek, ezért fejlődési ütemük sem egyforma. Különösen kimutatható ez abban az esetben, ha ehhez még a továbbtanulási szándékuk, életpályacéljuk is kapcsolódik. A tanulók teherbírása is különböző, az iskolának pedig az optimális fejlődéshez az optimális terhelést kell biztosítania. Mindezek érdqkében a jó adottságokkal rendelkező, mindenekelőtt szorgalmas tanulóknak, az úgynevezett előrehozott vizsgák révén lehetőséget kívántunk biztosítani a gyorsabb ütemű haladáshoz, az önállóbb tanulás képességének és készségének a kialakításához. A cél megvalósítása érdekében előrehozott vizsgájú osztályok keretében 3'típusú osztályt nyitottunk: matematika és fizika (lehetséges volt a két szak együttes felvétele is), idegen nyelvi és harmadikként általános jellegű, előrehozott vizsgájú osztályt a magyar, történelem, kémia, biológia és a földrajz érdeklődésű tanulók számára. (Az elkövetkező tanéyben szülői és tanulói kérésre biológia—fizika szakpár is indul). Az előrehozott vizsgájú osztályokban a tanulók heti 2 órával magasabb óraszámban tanulták a választott tantárgyat (tantárgyakat). A sláger: a biológia és a matematika A/ előrehozott vizsgájú fakultatív osztályok az 1985/86. tanévben az elmondottak alapján a tanulók érdeklődési körének megfelelően szerveződtek. S miután az iskolában nem akartunk kivételt tenni, a II—IV. osztályos tanulóknak is engedélyeztük az előrehozott vizsga letételét, melynek utólag külön is örülünk, mert részünkre sok tanulsággal járt. Annak ellenére, hogy márciusban tudtuk csak ismertetni az általános iskolai tanulókkal e lehetőséget, az érdeklődés nagyobb volt a vártnál: 142 tanuló jelentkezeti felvételre, azaz az I. osztályos tanulók 51,6 százaléka. Közülük 19 tanuló a kéttárgyas matematika—fizika blokkra. (Az 1986/87. tanévben az arányuk 53,1 százalékra nőtt). A legnagyobb érdeklődés a matematika, a biológia, a német és az angol nyelvi csoportok iránt volt. A nyelvi tagozatokra jelentkezésnél különösen növelte az érdeklődést az a tény, hogy a II. osztály befejeztével a nyelvi tagozatból át lehet lépni más fakultációba, azaz nem kötelező négy évig a folytatása. (Pl. aki orvosi pályára készül, választhatja a III; osztálytól a biológia—fizika fakultációt, mely felvételi tárgy az orvostudományi egyetemen. Azok közül pedig, akik pl. az előrehozott haladó angol tagozatra jelentkeztek, a második év végén sokan elérik azt a szintet, hogy középfokú nyelvvizsgát tegyenek, s ez még inkább megkönnyíti a pályairányulásnak megfelelő tantárgyi blokk megválasztását. Mint kísérleti jellegű gimnázium, még javasoltuk, hogy a középfokú nyelvvizsgát fogadják él érettségi tárgynak jeles (5) érdemjeggyel). Biológiai szeminárium . A következőkben bemutatjuk, hogy tanulóink miként éltek a vizsgák letételének lehetőségével. Az új oktatásiforma a legnagyobb érdeklődést a III— IV. osztályos tanulók körében váltotta ki. (Bár Bordás Ferenc I. osztályos tanuló nyitotta meg a sort, aki 1986. január 6-án sikeres vizsgát tett a matematika I—II. osztályos anyagából. Miután így indulhatott az Országos Középiskolai Tanulmányi Versenyen, képességét azzal igazolta, hogy a 4. helyen tégzett, mely egyben azt is jelenti: első osztályos korában elérte, hogy nem kell majd felvételi vizsgát tennie az egyetemen a matematika—fizika szakon ) A taNemsokára két éve lesz, hogy a Délmagyarország hasábjain „A tehetség nem kallódhat el" cimű cikkünkben hirt adtunk arról, hogy az 1985/86. tanévben új típusú, úgynevezett előrehozott vizsgájú fakultatív osztályok induínak a Radnóti Miklós Gimnáziumban. » ' nulók zöme szeptember elején, az új tanév kezdetén lette le a vizsgát, ami érthető, hisz a nyári vakációban is kínálkozott alkalom egy-egy tantárgy átnézésére. Az 1985/86. tanévben 75 tanuló jelentkezelt vizsgára, megfelelt közülük 68. Akik nem feleltek meg — csak a jeles osztályzatot fogadtuk el sikeres vizsgának —, azok tovább folytatták a munkát a régi osztálykeretben. (Különben is, az előrehozott vizsga letétele nem kötelező.) S hogy mi történt a továbbiakban a sikeres vizsgát tett tanulókkal, azt a IV. osztályos biológia tantárggyal kapcsolatban ismertetem. Biológiából vizsgára jelentkezett 13 tanuló. Sikeres vizsgát tett II fő. A sikertelenül vizsgázó 2 tanuló a régi keretek között folytatta tovább a munkát, I tanuló pedig nem kívánt tovább biológiát tanulni, átment a kémia fakultációra, mert vegyésznek készül. (A biológia elhagyásával nyert óraszámot tehát a felvételi kémiatárgy továbbtanulására fordította.) A maradék 10 tanuló azonban olyan felsőoktatási intézményben akar továbbtanulni, ahol a biológia felvételi tárgy. Ezek számára — a tantárgy heti óraszámának megfelelően — külön csoportot szerveztünk biológia szeminárium névvel, ahol alaposabban felkészülhetnek az érettségi és a felvételi vizsgákra, az országos versenyekre stb. A II—III. osztályos, sikeres előrehozott vizsgát tett tanulók helyzete a következő: amennyiben kellő számú — 6-7 fő — tanuló tett egy-egy tárgyból sikeres vizsgát, úgy a biológiához hasonlóan külön csoportban kötelező jelleggel folytatják a tantárgy tanulását; abban az esetben, ha mindössze 4—5 tanuló tett csak sikeres vizsgát, ugyancsak felmentettük őket az alaptantervi órák látogatása alól, s egyéni tanterv alapján dolgQznak, de kéthetenként — illetve a tanulótól függően esetleg hetenként — I órás ellenőrző beszámolón vesznek részt, a kijelölt szaktanárnál. Az ellenőrzés tehát itt sem maradt el. Az 1986/87. tanév első félévi vizsgáira zömmel — már 2 tanuló december elején is tett vizsgát — január végén és február elején kerül sor. Az érdeklődés most sem csökkent. Ez ideig 42 tanuló jelentkezett előrehozott vizsgára. Az eredmények alakulásában, az iskolai munka dinamikusabbá tételében közrejátszottak azok a lehetőségek is, amelyek a kísérleti munkával együtt járnak. így többek között a speciális orosz tagozaton harmadik osztálytól lehetővé váll a fakultáció, a testnevelés mint fakultációs tantárgy is szerepelhet, s nem utolsósorban: nem kötelező a fakultáció. Ezzel az engedménnyel vált igazán fakultatívvá a fakultatív tantárgy. Eredménye: a második félévtől mindazok a tanulók, akik nem óhajtanak továbbtanulni, az érettségire való jobb felkészülés érdekében lemondták a fakultatív tárgyakat. Tehát csupán azok választották, akik érdekeltek egy magasabb szintű tananyag elsajátításában, s IgyNárhatóan emelkedni fog a fakultatív órák színvonala is. Az oktatási törvény szellemében Összegezve az elmúlt másfél év tapasztalafait, megállapítható: áz előrehozott vizsgájú fakultatív rendszer „mozgósítani" tudta a tanulókat, élénkebb, fegyelmezettebb a tanulmányi munka. A kisebb csoportokban intenzívebb nevelő-oktató tevékenység vált lehetővé, s ez a tanulókból is több szorgalmat, nagyobb akaratot és tanulási kedvet váltott ki. S ha más tán nem is lenne e rendszernek haszna, az elmondottak már önmagukban is komoly pedagógiai értéket képviselnek, holott lényegében ez még igazában véve nem is az előrehozott-vizsgájú osztályok szisztémája szerint dolgozó tanulók pozitívuma. Kíváncsian várjuk tehát, hogy mennyire és milyen formában alakul a helyzet, ha az 1985/86. tanévben beiskolázott I. osztályos tanulók és az őket követő osztályok elérik majd az érettségit. Az új oktatási törvény nagy szerepet szán az iskolák valódi önállósága megteremtésének, s általuk minél több, „sajátos arculatú iskola kialakításának." S összhangban van azokkal az elvekkel is, hogy „A tömegoktatás keretei között az egyéni adottságokhoz és képességekhez, valamint az egyén fejlődésének üteméhez igazodó pedagógiai eljárásmódokat honosítsunk meg, s az iskolarendszer fejlesztésében a teljesítmény és a minőség elvét juttassuk érvényre. A magasabb igényszint és a képességek differenciált fejlesztésének követelménye érvényesüljön, s a középszer helyett egyre több magas színvonalon működő oktatási intézményünk legyen." Az előrehozott ' vizsgájú osztályok a fenti elvek megvalósításában nagy szerepet játszanak, s elősegítik egy, a tanulói képességeket messzemenően alapul vevő, tartalmilag szabadabb mozgáslehetőségeket biztosító iskolai modell kialakítását. BÁNFALVI JÓZSEF VARGA IMRE: RADNÓTI ARPAS KAROLY Utazás Nézd! micsoda infláció nyomát őrzi a föld eltékozolva aranyál sírrá mélyül az öl Retinát vés az ablakon míg zúg a busz tova sötétből fényre negatív lenyomat lesz a fa Gladiátori hálóként — szikrás szigonyhegyek borul havazás rája el- bekövetkezett Csonttáj körül mit szemed ér tüze holddá békül ám a szélfútta laposon vetés feje ékül Megannyi lándzsa — eget tart bízón fejet emel megérkezel mert megjöhetsz mert jöhetsz: érkeze! A

család vasárnaponként mindig a hallban evett. Köznapon mindenki érkezése szerint. a konyhában. A konyhának nagy tálalóablaka van. a tálalóablak alatt az ebédlőasztal, körülötte nyolc párnázott szék. s a kívánságra készíttetett ebédlöszekrény hat méter szélességében az ebédlőasztal mögött van. A hall másik részében egy kis bárpult társaságában rézből készüli gurulóasztalka, előtte négy hatalmas fotel bársonyhuzattal, amelyek képcsarnoki alacsony asztalka körül vannak elhelyezve. A hall közepén mintegy hat méter hosszú és hat méter széles helyen akár táncolni is lehet, annál is inkább, mivel mindenfajta elektromos zeneszerszámmal föl vagyunk szerelve, amelyek közül legkedvesebb az elektromos orgona. A férjem hobbija ez az elektromos orgona és a többi zeneszerszám. én inkább énekelni szoktam. Hetenként egyszer tanár foglalkozik velem, kicsit későn kezdtem az éneklest. már elmúltam harmincéves is. kizárólag hobbibol. legyen valami, ami kifejez engem; társaságban hasznát veszem- a hangomnak, bársonyos, tisztán csengő szoprán hangom van. és ma már képzett is. úgy-ahogy. Ma már tizenegykor hazaállított a férjem ebédelni. Én percek alatt tudok ételt varázsolni az asztalra, mirelitem, húsom mindig van a jégládában, de nem akarom most fölsorolni, hogy még mi-mindenem van ott és a jégszekrényben előkészítse. Mi egy feltörekvő család vagyunk, ha szépen fejezzük ki magunkat; másoktól csipősehb megjegyzést is hallottunk: „Ezek az újgazdagok"... Rengeteget dolgozunk, dehát most nem is a munkáról akarok beszélni, huszonegy év alatt eléggé hozzászoktunk egymás életstílusához. Van egy húszéves nagylányom, meg egy tizenhárom éves kisebb. — Ma hat órára legyél itthon. Hallasz? Hatkor lesz a vacsora! — A férjem rám se hederített, teljeÜnnep sen lefoglalta orgonajátéka. Elfelejtettem mondani, hogy ebéd után mindig szokott egy-két dalt játszani az orgonán. — Tehál hatkor lesz a vacsora! — adtam kezébe a sálját, hogy a szemébe nézhessek. — Vacsora lesz? Mi a fenének hívtál vendégeket? Tudhatod, nem érek rá, csak nyolc után. — Halkor lesz a vacsora! — kiáltottam utána, de már rántotta be az autó ajtaját maga mögött. Láttam rajta, idén se tudja, hogy az október 26-a a házassági évfordulónk napja. A huszonegyedik... Sírni nem szeretek; mióta anyám meghalt, nem esik igazán jól a sirás. dühöngeni pedig nem fogok, idén nem! Talán a lányom, az idősebbik csak gondolhatott áz évfordulóra; dehát ő valóban csak hat órára szokott hazaérni a munkából. Annál inkább meglcpődlcm. amikor Editkém az esőtől csuromvizesen már az ajtóban lekiabált hozzám a konyhába: — Anyu. nagyon éhes vagyok, stíriai metéltet ennék, anyu, és sehol nem kaptam a városban! A lányom evett, miközben szemrebbenés nélkül megkérdezte: — Anyu, neked mért kell minden évben ekkora felhajtást csinálnod?! Most, persze, megint megbántottalak, pedig erről is ínam már neked már vagy tíz oldalt, érzelgős vagy. vcszekedós, igen, igen. mindennek te vagy az oka... — Ezután másképp lesz. Editkém, csak arra kérlek. vegyél a virágüzletben egy szál virágot, cs azzal gyere haza. — Meglesz. És természetesen előbb fogok hazajönni, hogy á( tudjak öltözni. Erre a migy napra Na. szia. Ja. anyu. megint Írtam egy levelet neked, megtaláltad? — Bólintottam, mircö fölényes-örömmel válaszolta: — Látszik. Na. szia. A többi már gyorsan ment. Végre elszaladhattam a virágüzletbe a huszonegy s/áj piros rózsáért, amivel természetesen meglepem majd saját magamat... Valami bolonditó józanság is volt a inai napomban. ugyanakkor órómzuluitaghan élek. a nagylányommal most kezdek talán-talán emberi nyelven beszélni, a leveleiből, amelyeket nap mint nap az ágyamra helyez, legalábbis c/ derül ki. A lányom tehát a levelei útján „nevel" engem, a kisebbik lányomat szerencsére én nevelem, és ki/árólag csak a/ért tudom őt én nevelni, mert őt konfliktusmentesen szeretem. Szeretem és megértem, mindig mellette állok, soha nem szemben vele. elné/ö iv vagyok, ha úgy okosabb, szigorú nagyon ritkán, mert az én gyerekeim a jő szóból értenek csak Sajnos, a nagyobbik lányom világosított tol erről most már arra is vigyázok. hogy a férjemmel is megtaláljam a/t a lelki szálat, amely óss/ekót. és nem azt. amelyik elválaszt bennünket... Hat óra. Tündiké már itthon van. megcsókolt és simogatott, és s/ó nélkül átöltözött Lditkc. a nagyobbik lányom, valóban egy szál gerberát hozott nekem; semmi mást nem kaptam tőle. s ez nagyon ross/ttl esett, ennek ellenére Editkémet én simogat-' tam és csókolgattam össze, amiért nagypn hálás volt, viss/.acsókolt és azt súgta a fülembe: — Klassz vagy! — Amitől egészeitniegtnátnórosodtam. his/en erre az alkalomra csináltattam magamnak ezt a plüss hosszú ruhát, fekete, földig érő. rózsas/in virággal a bal mell fölött... A férjem is berobbant hat órakor, és én szoborrá merevedett, már-már a föld alá süllyedni kés/ulő férjem elé mentem, karomat o/éllárva: — Van virág, piros rózsa, huszonegy s/ál, ha átöltöztél, megvacsorázunk... DÉR ENDRE