Déli Hírlap, 1979. május (11. évfolyam, 101-126. szám)
1979-05-28 / 123. szám
# Ezek szerint strandon is lehet tanulni. A lányok legalábbis eit állítják. Tűz a nap. mel- 'eltük táskarádió, nyávogó kisgyerekkel egy család, ám ők — kossuthos óvónőjelöltek — nem zavartatják magukat. Gyűrik a történelmet, pszichológiát, pedagógiát, módszertant, (Herényi László felvétele) magyart. Időnként ugranak néhány fejest. Négyféle lehet Meghitt emlékek ébrednek az emberben, ha egy tizennyolc évessé] találkozik, és nincs az az isten, hogy pillanatnyi hallgatóságunk megmenekedne régen volt (tehát annál kedvesebb) élményeinktől. Elmondjuk, nincs mese, hogy mi-miböl-mi- kor melyik tételt, amikoris szerencsénk volt, vagy pechünk, és te most ne izgulj, mert ha ebből így felelsz, akkor . . . Nos, sokkal jobban tesszük, ha meg sem próbáljuk befolyásolni a most érettségizőt, sok sértődés- /tül menekülhetünk meg (az ifjú ugyanis leplezetlenül vigyorog ránk), ha nem a régi formáról mesélünk. Ahogy a megyei tanács művelődésügyi osztályán dr. Simon .Istvántól, az iskola- csoport vezetőjétől és Dudás József előadótól megtudtuk, — az érettségi annyira megváltozott, hogy nem is olyan egyszerű áttekinteni. Megnyugtatásul közlöm. hogy az iskolák és a diákok pontosan tudják, mi vár rájuk, a következőkben leírtak csak a nagyközönség tájékoztatását szolgálják. ÍRJÁK ÉS MONDJÁK Az idei tanévben, nevezetesen iskolarendszerünkben az érettségi vizsgának négy alapvető csoportja van. Elsősorban létezik az úgynevezett normál, vagy hagyományos érettségi, ahol kivétel nélkül mindenkire nézve kötelező magyarból és matematikából vizsgázni. Ezek mellé a szakközépiskolákban a két szaktárgyat kell felvenni, a gimnáziumokban az orosz, a történelem, a biológia, a földrajz kötelezően választható a fenti két tantárgy mellé. Negyediknek pedig szabadon keli választani. Ez tehát az az érettségi forma, amely attól kap létjogosultságot, hogy nem hasonlít a másik háromhoz. A következő ugyanis a szakközépiskolákban négy éve létező jpz idén kifutó) úgynevezett egyesített érettségi, amelynek az a lényege, hogy az érettségi bizonyítvány mellé szakmunkás bizonyítványt is adnak. A harmadik változat, az összevont érettségi csak négy miskolci középiskolára (az I-es, Il-es számú ipari szakközépiskolára, a Berze- viczy kereskedelmi szakközépiskolára, és a Bláthy Ottó Erős* áramú Szakközépiskolára) jellemző és egyetemi, főiskolai tanulmányokra is jogosít. A negyedik és viszonylag közismertebb forma (hála a Nehézipari Műszaki Egyetem szokásos évvégi hajrájának) az úgynevezett közös érettségi. Ezt biológiából, fizikából írják, és az idén az egyelem 72 tantermében megszületett 4210 dolgozat azt bizonyítja, hogy országszerte (minden felsőoktatási intézményben más tantárgyból írnak) megkedvelte az ifjúság ezt a könnyűnek nem mondható, de „tudjuk le egyszerre” változatot. KEVÉS KOMMENTÁRRAL Sokféle konzekvenciája van ennek a négyféle érettséginek, hosszú kommentárokat fűzhetnénk minden változat jogosultságához, de ha itt és most ezt megértettük, fogadjuk el: akik kigondolták, tudták, miért jó a vizsgáztatásnak ez a formája Bizonyára gondoltak rá, hogy a négyféle változat szelektál, ami nem baj, és irányít, ami pláne helyes, sőt, közelíti egymáshoz a közép- és felsőoktatási intézményeket, ami módfelett dicsérendő. A közös írásbeliket javító, a szóbeliken ott levő középiskolai tanárok biztosítják az ösz- szekötő kapcsot a delikvens éls a még távoli egyetemi oktatási forma között, az összevontan vizsgázó középiskolás még ..otthoni” környezetben találkozik az ismeretlennel. És ami az idén először van, a közös írásbeli vizsgák nemcsak magas szintű tudást kérnek számon, hanem figyelembe veszik, milyen pályán kívánja hasznosítani a fiatal, amit megtanult. Mert a biológiának például mindegy, de. az egyetemistának nem. hogy orvos lesz, vagy agrármérnök. • (makai) — Hol a kilincs ezen az ajtón? Úristen, már bent vagyok! Most egy talpraesett jónq- potot kell köszönnöm. Mt ez a nyöszörgés. hogy-hogy kezicsókolom? Még szerencse, hogy nem hallottál: a csörömpöléstől. Rossz helyen volt a: a váza. Mindenki rám néz. Rám nézve ez kínos. Hopp. ez a szőnyeg volt. Fel- tápászkodom. leporolom magam. Melyik kezemmel húzzam a tételt? Talán a ballal, az kevésbé remeg. De hol van? A zsebemben találom meg. Ebből is látják ott az asztal mögött, hogy milyen nyugodt vagyok. Csak sem. mi flegmaság, lehet. hogy nem veszik jó néven a magabiztosságomat. A nyakkendőmet kiveszem az elnöklő hölgy dekoltázsából. lelépek a jobb lábammal a balról, húzok. Csak tizenötön alul legyen! Egyes! Ezt olvastam el legtöbbször, nagyon tudom. Leülök. Felállók a földről, még egyszer megpróbálom, most végre sikerül IM. Miskolc négy gimnáziumában, a Kossuth Gimnázium és Óvónőképző Szakközépiskolában, és tizenkét másik szakközépiskolában, vagyis a város 17 középfokú oktatási intézményében 2280 negyedikes érettségizik az idén. Ahány iskola, ahány diák, annyiféle, de minden intézményben, minden diákban van valami közös. Az iskolatípusokra országos normák érvényesek, és írásbeli után, szóbeli előtt minden fiatal egyre gondol: sikerül-e? Mi megpróbáljuk őket bemutatni. Bemutatkozni a vizsgabizottságoknak, vagy a munkahelyi vezetőknek, nekik kell. Az érettségi dolgozatokat már két hete megírták, a napokban adják le kijavítva, értékelve a tanárok, hogy az érettségi elnököknek is legyen ideje áttanulmányozni. , Aztán majd jön „A” vizsga, sokaknak immár az utolsó iskolai számonkérés. Itt azokra gondolnak, akik semmiféle felsőoktatási intézményben nem kívánnak továbbtanulni. Mi lesz vélük? Hova mehetnek? Erről beszélgetünk őri Istvánná doktorral. a Pályaválasztási Ta-. nácsadó In'ézet iger-gatójá- val. A SZAKKÖZEPESNEK KÖNNYEBB A magyar oktatás, iskola szerkezete lényegében kétázer állítja döntés elé a gyerekeket, szülőket, nevelőket. Most azokról beszélünk, akik az általános iskola után valamelyik középiskolát választották. Már az első döntés is meghatározó lehet. Ha valaki a hajlamainak. képességeinek megfelelő szakmát, illetve szak- középiskolát választ, akkor már az érettségi után „sínen” van. Ezeknek a fiataloknak is vannak elhelyezkedési gondjaik, mert a divatos szakmák (általában a szolgáltatóipar) eléggé telítettek, de, ha valaki nem ragaszkodik ezekhez, vagy az íróasztalhoz, előbb-utóbb helyet találhat magának. Nagyobb gondot jelent a gimnáziumi érettségi. Annál is inkább, mivel a tanulók T0 százaléka lány, s az ő elhelyezkedési lehetőségeik lényegesen behatárolta bbak, mint a fiúkéi- Ez következik a város és a megye ipari jellegéből, de az ország más vidékein sem sokkal jobb a helyzet. Szembe kell itt néznünk egy beidegződéssel, rossz tradícióval, szemlélettel is. Mondhatnánk, értékrenddel, amelyben a fizikai munka meg akkor is kevesebb pontot kap a fiatalok es a szülök ítéleteiben, ha az ténylegesen alkotóbb és produktívabb, mint az íróasztal melletti piszmogás. Ez a téma azonban olyannyira bonyolult és sokágú, hogy nem meríthetjük ki ebben a cikkben. A LÁNYOKAT IS VÁRJÁK Tényként el kell mondanunk. hogy noha a fiúk elhelyezkedési lehetőségei lényegesen jobbak, azért a lányok találhatnak munkát bőven. Ha vállalják, hogy megtanulnak egy szakmát, ha nem ragaszkodnak az1 íróasztalhoz és a fehér köpeny♦ Sok okos év jöhet, de a bolond ballagás napját nem felejtik el (Kerényi felv.) a székre. Mindent tudok. Mi az? Semmi nem jut az eszembe! Lassan hozzákezdek a kidolgozáshoz. Négy és fél oldal. Felelek. Mindenki bólogat. Látszólag jóindulattal figyel, nek rám. Persze, mert mindent tudok. Mert zseni vagyok. Már nem is figyelnek. A-.ért csak mondom. Abszolút nyugodt vagyok. Sikerült! Büszkén felvetett fejjel kivonulok. Már csak a vizeskancsót verem le. SZABADOS GÁBOR Korábban úgy volt, hogy a közeli hozzátartozók percenként estek kétségbe: nem beszél ez a gyerek. Nem mond semmit, pedig a család- lakóhelyétől nyolcvan kilométerre van a nagyváros, ahol középiskolába jár, és ez távolság ha úgy vészük, hogy mindennap látni kellene. Tudni kéne mit csinál, mi foglalkoztatja, mert csak az nyilvánvaló, hogy szépre, nagyra nőtt, felnőtt a négy távol tölölt év alatt. — Mesélj gyerekem, mi újság, mi volt az iskolában! — biztatták, ha két-három hetenként hazament, és mikor visszautazott, egymás között beszélték meg: — Csak nincs valami baj. hogy ez a lány olyan hallgatag? Mert az nem létezik, hogy semmi nem történik, amit el lehetne, kellene mondani. Nem volt baj, a mondanivaló hiányzott. Mert, hogy minden reggel nyolckor becsengetnek, az csak nem újság, az ellenőrző könyvet úgyis alá kell íratni, félévkor hazament az értesítő, júiusban a bizonyítvány, az magáért beszélt. A szombati discókért haragudtak, a barátnői beszélgetések magánügy számba mentek, és különben is: az embernek akkor is van magánélete, ha közép- iskolás. Nincs újság — mondta az ifjú, és ebbe már mindenki beletörődött (ha meg nem is nyugodott), mikor egy májusi héten minden felszólítás nélkül beszélni kezdett. f+ Ma volt az utolsó német óránk — jelentette az egyik napon —, elbúcsúztattuk a tanárnőt. Olyan megható volt. — Kémiát negyedikben már nem tanultunk, de kértünk egy kémia órát, hogy találkozhassunk még egyszer tanár úrral, és képzeld, az osztály, meg ö végre egyel értett: a kémia nélkül mindig nagyon szerettük egymást. — Osztályfőnök majdnem, elsírta magát, és többen nagy könnyeket hullattak. Kati néni pedig... az az igazság, hogy el sem hiszem, hogy nem tanít benünket ezután. És ezután nem volt egy nap sem azon a héten, hogy ne lett volna valami újság. Az osztály elcipelte a nagy körültekintéssel készü(t tablót addig a miskolci kirakatig, ahol a mai napig díszelegnek, sok időt fordítottak rá, hogy figyeljék, hogyan készülnek az őket búcsúztató harmadikosok, és készültek az utolsó búcsúra, a ballagásra, a szombati éjszakára, amikor utoljára lesznek együtt a szívüknek kedves tanárok ablaka alatt. De előbb még felszálltak a kisvasúira is. A Herman Gimnázium negyedik osztáya virágot vitt Herman Ottó sirjara. és a hegyoldalban levő, hangulatos, öreg temető régenvolt embereinek pihenőhelye fölött fiatal hangok énekelték el a Szózatot; .. itt élned, s halnod kell". Érdekes, hogy mennyi romantika van bennük, de nem is csoda — hajlottam magam is a mesélő gyerek hangulata felé: egyszer fordul elő az életben, hogy a tavaszi Bükköt tizennyolc évük tavaszával köszöntik. Ezek a napok nem jönnek vissza többé, az élet múlik, itt és most valami véget ér. Búcsúzzunk tőle szépen — gondoltam tovább — és kicsin múlt, hogy nem hullattam a fent említett nagy könnyeket. A világ legreálisabb hangja fejezte be a beszélgetést: — Tudod, sokminden történt, de ha más nem lenne is, ezért megérte. MAKAI MARTA hez. Ha már a fehér köpenyt mondtuk, azért ott is van lehetőség. Az egészségügyről van szó. A kórházak ápolónőhiánnyal küszködnek. Az idén il kislány választhatja a városban, részben a megyében (Izsófalván) ezt a szép hivatást. Tízen mehetnek a Gyógyszertári Központban asszisztensjelöltnek, gyógyszertári dolgozónak. Sok fiatalt vár a MÁV (85 fiút és lányt), és sorolhatnánk- még hosszan. KÉRESSÉK FEL (JTÁNA IS Egy 18 éves ember előtt még ténylegesen ott áll az élet. Még sokféleképpen alakulhat a sorsa. Vannak lassabban érő típusok, akiknek éppen a munka mellett jön meg a kedvük a tanuláshoz. Bárhogy legyen is, sose feledjük el, hogy nem a pozíció minősíti az embert, hanem a mód. ahogyan végzi a dolgát. A Pályává- lasztási Taiiácsadó Intézet — a neve pontosan kifejézi a tevékenysége tartalmát is — csak tanácsot adhat. Hatásköre, jogköre nincs. Mégis jól teszik, ha az érettségi után is, felkeresik azok a fiatalok, akik tanácstalanok, nem tudnak dönteni. (horpácsi) A tanár is drukkol Előre is elnézést (térek dr. Pásztor Otlúné tanárnőtől, de képtelen vagyok olyan szépen, hűen visszaadni gondolatait, mondatait, ahogy azokat elmondta nekem, amikor arra kértem, beszéljen arról: mit jelent a tanárnak az érettségi? — 1951 óla tahitok itt, a Zrínyiben, én is ide jártam. Az érettségi mindig nagy erőpróba gyereknek és tanárnak egyaránt. A gyerek, nek azért, mert érzi. tudja, hogy ez fontosabb valameny- nyi addigi vizsgájánál, a tanárnak pedig . .. Azt hiszem, ugyanezért. Izgalmas, nehéz időszak ez. a tanár drukkol a saját diákjaiért, négy év alatt megismerte, megszerette őket. Szeretné, ha a jók kiemelkedően szerepelnének, a kevésbé jók pedig sikerrel helytállnának. — Fokozott szellemi, fizikai erőfeszítést kíván ez a pár hét, amikor még folyik a tanítás, közben ki kell javítani az írásbeliket, érettségi előkészítő órákat tartunk — én magyart és latint tanítok —, szaktanári jelentest kell írnunk az érettségi elnöknek az osztályról, a tételekről. — Amikor a lányaim írás. beliztek, egyikük megkérdezte: „De ugye lélekben bent tetszik maradni?” Persze, hogy gondolatban velük voltam. „szuggeráltam” őket, ahogy egy másik kislány kerté. — A szóbeli... Általában óriási drukk előzi meg. szegény gyerekek nagyon rossz hatással vannak egymásra, még a nyugodtabbak is borzalmasan izgalomba jönnek társaik félelme láttán. Hiába is mond nekik az ember bármi nyugtató szót. csak akkor csillapodnak le. amikor már a kihúzott tétellel dolgoznak. A tanár legfőbb feladata a biztatás, akárcsak egy gesztussal. fél mosollyal is. Barátságos légkör fogadja a belépő és a felelő gyereket, aki esetleg előtte meg van róla győződve, hogy bent az „éle. téré törnek”. Fontos, hogy derűs legyen a tanár, éréztesse a diákkal, hogy bízik benne. Az osztályfőnöknek ilyenkor a szülőt is kell helyettesíteni, mert bármily önálló, magabiztos ez a nemzedék, az érettségin, különösen a szóbelin nagyon el tudnak anyát, lanodni. * Nem féltem dr. Pásztor Ottóné tanítványait. Míg beszélt, magam is átéltem az épp Uz évvel ezelőtti izgalmakat, majd ugyanúgy megnyugodtam szava) hatására, mint akkor, saját tanáraim segítőkészsége láttán. Ehhez persze jó. ha alaposan felkészültön a szóbelire srácok lányok... (szabados) * Ezért megérte Szóbeli (Belső monológ) a; _ (Ci az életbe
