Állami főreáliskola, Debrecen, 1888

4 1887. évi 8296. sz. alatt kiadott szabályzat ide vonatkozó fegyelmi eljárását alkalmazni. Tankönyvül szolgált a Pirchala-féle latin nyelvtan és az Elischer József Latin olvasó-könyve. A tananyag feldolgozása végeredményében sokkal több, mint mennyit remélni lehetett. A teljes alaktan mellett könnyen ki lehetett terjeszkedni az idők és módok használatára, a mondattanból az egyszerű mondat tárgyalása mellett az összetettekre is. Az olvasmányok mennyisége is meghaladja azt az anyagot, melyet a gvmnasium III. osztályában szoktak feldolgozni. Általában ezen első tanfolyam alatt feldolgoztatott anynyi tananyag, mint a gvmnasiumban 6 — 7 heti óra mellett a három alsó osztályban s talán dicsekvés nélkül mondhatom, hogy a tanulás eredménye még a fölcsigázottabb követelménynek is megfelelő volt. Egyébiránt ezen csodálkozni nem lehet, mert mig a gvmnasiumi tanitás fejletlen értelmű gyermek-elmékkel küzd, itt már két idegen nyelv tanulásával grammatikailag fegyelmezett, gondolkodás* és Ítélésben fejlettebb elmékkel van dolga. A két idegen nyelv előzetes tanulása és az abból szerzett grammatikai ismeretek annyira megkönnyítették a haladást, hogy fokozott gyorsasággal kellett előre haladni és minél előbb összefüggő olvasmányokkal tartani fen az érdekeltséget. Az olvasmányok kezelésében a szabatos fordítás mellett el lehetett érni azt is, hogy a tanulók az olvasott szöveg egyes részeinek rövid tartalmát latin nyelven szabadon adják elő. Az írásbeli dolgozatok is—eredményeikben — párhuzamosok voltak a tanulás elméleti részével. Eként beszámolván a latin nyelvi tanitás első évi eredményéről, néhány szóval megkell még emlékeznem azon előnyről, melyet a latin nyelv fakultatív tanulása nyújt a reáliskolai tanulóknak. A fennálló középiskolai tantervek és törvények értelmében a reáliskolai tanuló a középiskolai tanulmányok befejezése után felsőbb tanulmányokra eddig csak is a műegyetemre mehetett, mig ellenben a gymnasiumi tanuló tetszése szerint vehetett részt a szakpályához szükséges felsőbb tanulmányokban ugy a tudományegyetemen, mint a műegyetemen, és ez óriási előnyt nyújtott a gymnasiumi tanulónak a reáliskolai tanuló fölött, daczára annak, hogy ez utóbbi ugyanannyi időt fordít a középiskolára, mint az előbbi. A gymna-