Kegyes tanítórendi Szent József katolikus gimnázium, Debrecen, 1911

Tanulmányi kirándulásaink. Az oktatás sikere érdekében a mai előrehaladott paedagogia és didaktika nem mulaszt el semmi olyan eszközt sem igénybe venni, amely a mondott cél szolgálatában a legkisebb mértékben is reménnyel kecsegtethet. Nap-nap után erősebjpen hangsúlyozzák minden oldalon azt, hogy az elméleti oktatás szemléltető módszerek és eszközök felhasználásával mélyebbé tétessék. Széles körben elterjedt már az előadottaknak vetített képekkel való illusztrálása, vagy kisebbített modellek utján történő megismertetése; domborművek, fényképfelvételek, mind a tanítás megkönnyítését, a tanuló figyelmének lekötését, a gyorsabb megértetést és a céltudatosabb ismeretszerzést igyekeznek lehetővé tenni. Tényleg senki sem kételkedhetik abban, hogy a látott, érintett, megfogott tárgy mélyebben vésődik elménkbe, maradandóbb nyomot hagy emlékezetünkben, mint a pusztán hallott, sokszor helyesen meg sem értett ismeretanyag. Azok a tanulmányi kirándulások, melyeket a középiskolák évenként rendezni szoktak, első sorban tényezői a fenti célnak, mert kivezetik a gyermeket vagy ifjút a saját szűkebb otthonából és látókörét k'is^elesbitik. A látókör tágulásával karöltve jár az érdeklődés fejlesztése és a már megszerzett ismeretek rendszerezése. Nincs a középfokú oktatásnak oly tantárgya, mely tápot nem nyerne belőle. Legtöbbet természetesen a történet, földrajz és természetrajz foglal le magának. Nem lehet az az egyén igazán nemzetéért, hazájáért lelkesülő hazafi, aki a nemzete múltját, a történet által megszentelt hazaföldet, a neki élelmetadó ta'ajt és a rajta lakó népek viszonyait nem ismeri. Csak a magyar nemzeti kultura anyagi és szellemi alakulásának tapaszta'ati uton való helyes és minél teljesebb megismerése képesiti a honpolgárt azon erények megszerzésére, amelyek a haza valódi érdekeinek munkálására, a különböző fajú, nemzetiségű és vallású honpolgárok szeretetére, megbecsülésére serkentik. Az utazás, a személyes érintkezés.