Kegyes tanítórendi Szent József katolikus gimnázium, Debrecen, 1886

Minthogy az olvasmány szolgáltatja az anyagot, melyből a tanulónak ismereteit merítenie kell, természetes, hogy az olvasmánynak ugy tárgyi, mint alaki szempontból a tanuló ismereteihez, gondolkozásához kell alkalmazkodnia. A tárgyi szempont érvényre emelése, a tapasztalás szerint, könynyebben érhető el az alakinál, a mennyiben arra vonatkoztatjuk, hogy a mit a tanuló olvas, azt kedvvel olvashassa. E tekintetben Róma történetének mondai része is elég bő anyagot nyújt arra, hogy a tanuló naiv gondolkozását lekösse. Nagyobb nehézséggel jár az anyagnak alaki feldolgozása a tulajdonképeni nyelvtanítás czéljaira való tekintettel. A nyelvtani alakok megismerése mondattani alapon fejlődvén, az olvasmány kezdetben csak az egyszerű tőmondat, majd az egyszerű bővített mondat medrében haladhat; és éppen ez a körülmény nehezíti meg azt a kettős feladatot, melyet az olvasmánynak megoldania kell, t. i. hogy a tanulót az olvasottak érdekeljék, s hogy csak azok az alakok forduljanak benne elő mentül nagyobb számmal, melyekre a kezdő nyelvtanításnak szüksége van. Mert vagy az érdekkeltés szempontja szenved, ha az olvasmány az alaki biztosság kedvéért elég gyors egymásutánban ujat nem mond, hanem ugyanazon alakok mentül gyakrabbi variálásával a tanulót érdeklő tartalmi haladást hátráltatja; vagy az alaki biztosság elérését koczkáztatja, ha a tanuló érdeklődését kívánja lekötni, a mi folyton ujabb és ujabb fogalmak alkalmazására adván okot, egyszerre sok különböző alakot kénytelen a mondatba bevinni. Az inductiv módszerre alkalmazott s eddig megjelent gyakorlókönyvek egyike sem*) győzte le a fennemlitett nehézségeket, de ha hozzá vetjük, hogy stiláris szempontból is mily akadályok gördülnek az ily olvasmány szerkesztésébe, be kell látnunk, hogy a kívánt feltételeknek megfelelő olvasmány nyújtása a legnehezebb feladatok közzé tartozik! Részünkről helyeseljük a latin nyelvnek Összefüggő olvasmány alapján való tanítását már az I. osztályban is, mert meggyőződtünk róla, hogy sokkal élvezetesebb módot nyújt a nyelvi tények megismerésére és megmenti a tanulót attól a megterheltetéstől, melyet a folytonos emlézés előidéz, de a *) Szilasi Móricznak Fináczy Ernő és Kiáltossy József közreműködésével szerkesztett „Latin olvasó és gyakorló könyvét a gymnasium I. és II. osztálya számára" ném volt alkalmunk behatóan megtekinteni, mivel értekezésünk megírásával egyidejűleg jelent meg.