Magyar Királyi Tanárképző Intézet gyakorló főgimnáziuma, Budapest, 1913
Szabó Péter: A negyedik nemzetközi értekezlet a mathematikai oktatásról (Páris, 1914. április 1-4)
7 Ezért az irracionális szám pontos értelmezése nem szerepel (Olaszország kivételével). Folytonos és nem differenciálható függvényeket sem említenek. A differenciált sok helyen tanítják, azonban a Taylor-sor maradék tagja nem szerepel az oktatásban. Fontos dolog a fúzió kérdése, vagyis hogyan helyezzük el az új anyagot az eddigi keretekbe ? Erre nézve általánosan azt az útat követik, hogy már az alsóbb osztályok tanításában előkészítik, s nem külön fejezetképen tanítják. Azonban emellett a reform megvalósítása alkalmából az összes államok arra törekednek, hogy a tanítási módszer javításával a növendékek túlságos megterhelését elkerüljék. A tanítástervek gondos aprólékos átvizsgálása remélhetőleg szintén arra fog vezetni, hogy a mostan tanított anyagból némely részeket el lehet hagyni. A szakkörök 'véleménye az új oktatás sikeréről a különböző országokban még nem egységes. Általában a középiskolák körében rokonszenvesen fogadták a reformmozgalmat és az eredményekkel is meg vannak elégedve. Ellenben a felsőbb iskolák tanárai több államban tartózkodással nézik, s nem várnak jó eredményeket. Megjegyezzük azonban, hogy azon államokban, melyekben a mozgalom a felsőbb iskolák tanárainak részvételével vagy vezetésével folyik — mint nálunk is —• ez a véleményeltérés nincsen meg, sőt a mozgalom valóságos lelkesedéssel terjed. A baj ott van, Klein Felix szerint, hogy a közép és felső oktatás emberei nagyon eltávolodtak egymástól. De remélhető, hogy épen ezek a kérdések majd elősegítik mindenütt azt, hogy érintkező pontokat találjanak, s így a közép és felső oktatás egymáshoz közelebb jusson. «A mathematikai oktatás kifejlesztésétől — így végzé az előadó — várunk erősen fegyelmezett logikus .gondolkodást, termékeny szemléletet s élénk érdeklődést gyakorlati kérdések iránt; várjuk a valóságok iránti érzéket a tények igazságos értékelését, a kritikai módszert, az önálló munka megszokását és mindenek fölött: az igazság megismerését és szeretetét. Mindez együtt a nevelésnek legmagasabb eszményképe, a művelődésnek elsőrangú kérdése. A közép és felsőbb oktatás tanárai kell, hogy egyesítsék törekvéseiket emez eszmény szolgálatára, eme kérdés megoldására. Ha megteszik, a jövőt jól készítették elő.» Ez a rövid vázlat nem adja vissza a jelentés gazdag: tartalmát, csak azt a célt szolgálja, hogy a hozzáfűződő megbeszélés megértésére nyújtson alapot. A megbeszélés átnyúlt az április 4-én tartott utolsó ülésre is. Az áttekinthetőség kedvéért együttesen szólok róluk. A jelentés általános részéhez szólott Van- Vleck (Wisconsin, É.-am. Egy. Áll.) áki arra hítta fel a figyelmet, hogy náluk az egyetemek első éve a Francia- s más országok utolsó középiskolai
