Baár-Madas református felső leányiskola és nevelőintézet, Budapest, 1913
A francia nyelv tanításáról
nunk. Nem szabad megfeledkeznünk arról a psychologiai igazságról sem, hogy beszédképesség csak gyakorlattal szerezhető s hogy e gyakorlatnak lehetőleg korán kezdődőnek, állandónak és sokoldalúnak kell lennie s az egyszerűből és közeliből kell az összetettebb és távolabbi felé haladnia. Másrészt vigyázni kell arra is, hogy ne feledkezzünk meg a való, a reális világról sem, s tanítsunk az eleven francia nyelv helyett valamelyes iskolás francia nyelvet. Rendkívül fontos a beszédgyakorlatoknál, ha növendékeink fülét azzal is szoktatjuk és gyakoroljuk, ha mennél többen beszélünk hozzájok franciául. Megindítani a beszédgyakorlatokat a kezdőkiejtési gyakorlatokkal lehet. Hamarosan sorra jönnek rövid kis kérdések és feleletek is. S itt a fő az élénk és gyors tempó s a gyakori ismétlés. Tilos a dadogva, akadozva felelés. A növendék gondolkozzék, akár a fejszámolásnál, de az eredménynek folyékonyan kell hang- zania. A gyermek ne az anyanyelvi választ fordítsa le, hanem a már szerzett szókincs keretén belül történjék ez a kis kérdezgetés- felelgetés. Igen alkalmas tárgykör a számtani műveletek s esetleg Franciaország földrajza. A kérdéseknek rövideknek szabad csak lenniök. S főcélunk a nyelvtanításban képessé tenni növendékeinket, hogy a rövid kérdéseket felfogják és arra azonnal válaszoljanak. Csak természetesen a feleleteknek nem szabad tisztára igenlőknek, tagadóknak lenniök, vagy puszta dátumból, névből, számból államok, sem a tanár mondata egyszerű ismétlésének. Ehhez kapcsolódik rögtön az a kérdés is, vájjon a gyermek, a kérdés szavait felhasználva, mindig teljes mondatban feleljen-e? Szerintünk nem, mert ez éppen a beszélgetés folytonosságával és természetességével ellenkezik. A szókincs bővítése a következő nagy kérdésünk. Erre nézve elvetették már a kezdőfokon — különböző psychologiai és didaktikai okokból — a régebbi szócsoporttanulást, hanem ehelyett összefüggő szöveggel, teljes mondatokkal igyekeznek a szókincs bővítésére, még pedig szemléltető képek alapján. Kiindulunk a környezetből, az emberi testből, lakásból, iskolából és e kört mindjobban bővítjük. Alkalmat nyújtanak a beszéd gyakorlására az olvasmányok is. Kezdőfokon fődolog itt is a gyakori ismétlés s a szöveg pontos, teljes fordítása. Felsőbbfokon ez már felesleges. Itt már a 9
