I. kerületi községi felsőbb leányiskola és leánygimnázium, Budapest, 1915

I. A háború hatása a tanulók lelkivilágára

6

számon tartanak s ezért azonnal tiltakoznak, ha e friss tulajdonjogot csak legkisebb mértékben veszélyeztetve látják. Egyik francia órám alkalmával tanítványaimnak Európa országait kellett francia nyelven elmondaniok. Mikor Belgium és Szerbia említésére került a sor, felhangzott, mint a tiltakozás zúgása: „Az már nincs!“

A háború nagy mértékben fokozta a hazai viszonyok iránti érdeklődésünket is. Ha a magyar nyelvi órákon a tárgyam és a napi események között kapcsolatot igyekszem megteremteni, nagy csöndben és feszült figyelemmel hallgatják szavaimat. A hazafias tárgyú irodalmi alkotások most közelebb állnak lelkükhöz. A tetszés szerint megválasztott szavalat tárgya nagyészt hazafias s rendszerint aktuális költemény, melynek hangulata lelkesedéssel tölti el őket s a már kissé megszokott hazafias szózatok új színt nyertek a háború eseményeinek megvilágításában. A magyar költészetben megnyilvánuló népies sajátságok megértésére nagyon fogékonyak, hisz a minden veszedelemmel szembeszálló halálfélelmet nem ismerő magyar katonatípus, mint János vitéz, Toldi, most úgyszólván szemük előtt küzdi, vívja ki a győzelmet. Szemük ragyog a lelkesedéstől, ha a régi magyar híres vitézség feltámadásáról, sőt dicsőségében való növekedéséről hallanak.

Arról is több ízben nyílt alkalmam meggyőződni, hogy a háború technikájával kapcsolatos műkifejezésekkel teljesen tisztában vannak. Shrapnell, gránát, gépfegyver, akna, tengeralattjáró, torpedózúzó stb. mind olyan fogalmak, melyeket tanítványaink leánylétükre is bámulatos gyorsan sajátították el. A háborúval kapcsolatban a sok új fogalom úgyszólván megrontotta értelmüket; ezek közül kettő foglalkoztatja leghatalmasabban képzeletüket: a drótsövény és a lövészárok. Ez utóbbi különösen foglalkoztatja őket. Alig van írásbeli dolgozatuk, melyben, ha katonáról van szó, lövészárok ne szerepelne. A hadmű