Budapesti Tanítóképző Intézet, 1931
oldalon a mérőszalagra papírdarabot teszünk: képe a mérőszalagon leolvasható helyen látszik. Táblázat. 21. Fényerősség mérés. Kell: egyenlő gyertyák, Bunsen-fele fotométer, mérőszalag, a) Mikor világítja meg két egyenlő fényforrás ugyanolyan erősen az ernyőt? b) A megvilágítás megváltozik, ha a gyertyáról eső fény ugyanolyan távol, de más helyzetben van. c) i és 2, 1 és 3 gyertyát milyen távol kell állítani, hogy egyenlő megvilágítást adjanak? 22. Fajmeleg meghatározás. Kell: nagyobb és kisebb konzervdoboz, dugók, hőmérő, bögre, rézgolyó, borszeszlámpa. 23. A mágneses alapjelenségek. Kell: mágnespatkó és rúd kötőtűből, vaspor, vasszegecs (nitt), varrótű, állvány, cérna, üveglap, borszeszlámpa. Népiskolai kísérlet. A vonzás, sarok, a lágyvas és acél viselkedése, iránytű, sarkok kölcsönös hatása, a mágnesség papíron, üvegen, fán keresztül is hat, kiizzítva a vas elveszti mágnességét. 24. Elektromos alapjelenségek. Kell: ebonit, üveg, pecsétviasz, kén, gyanta, prém, foncsorozott bőr, fémrúd, farúd, elektromos inga, szalma, állvány, selyem. Minden kísérletet elvégezhetünk, amit e kérdésről demonstrálni szokás. 23. Áramjelző készülékek. Fizika IV. osztály számára 79. és 82. ábra. A felsorolt néhány kísérletből megállapítható, miképpen értelmezzük a munkáltató fizikatanítást a tanítóképző-intézetekben. A felsorolásban szereplő 1 —14. gyakorlat a Fizika III. könyv szerint sorba következik, hogy lássuk: minden tétel alkalmas ilyen feldolgozásra. A 12., 13., 14., 25. tétel azt mutatja, miként használjuk fel a tankönyvet kísérletek megtervezésénél. A fizika minden ágából vettem fel kísérletet és néhány népiskolai kísérletet is megemlítettem, melyeket mi is elvégeztetünk növendékeinkkel és amelyeket a népiskolákban is, mint azonos munkájú, egyidejű tanulókísérleteket lehet végezni. Néhány olyan kísérletet is említettem, mely nem az osztályban történik. (2c., d, 5.) Természetesen a felsoroltak az elvégezhető és elvégzendő kísérleteknek csupán egy csekély töredéke. Ezek a kísérletek a rendes fizikai tanítási órák kísérletei. Hogy a IV. osztályban a fizikai gyakorlati órát miként értékesítsük, arra a rendelkezésemre álló téren nem tudok röviden megfelelni. Azonban e kérdésről igen kiváló dolgozat jelent meg a Fizikai és Kémiai Didaktikai Lapok JI. évfolyamában. Ez Csada Imre: A tanítóképzői fizikatanításról. Elolvasását minden tanítóképzői tanárnak ajánlom. II. Az iskolai év története. A vallás- és közoktatásügyi miniszter úr 840—11—3 y9/1931. sz. rendeletével Frank Antal dr. igazgatóhelyettest bízta meg az 23
