Evangélikus Leánygimnázium, Budapest, 1934

De elkövetkezett a lovagkor, a testi nevelés ismét fel- lendült. A lovagi játékok erős fejlődésnek indultak. Ezeket a játékokat azonban már nem a kegyetlenség irányította, hanem az igazság és a gyengék védelme. De csak a nemesi osztály törődött ekkor még a játékkal, más társadalmi osztályoknál nem látunk iránta kellő megértést. Az újkori tudomány fejlődésével bátorságot merített az ember a természet kutatására, és ismét meglátta a testet, amelyet már szinte elfelejtett eszményi világnézetében. A test újramegismerése megváltoztatta a nevelést és az igyekezett visszatérni a természeteshez. A reformátorok is erős pedagógiai munkát fejtettek ki, és különösen Luther kívánta a játékot, amelytől az erkölcsök javítását várta, olyan igazságot látván meg ezzel, amelyet később elméletek tömege, majd statisztikák is bizonyítanak.

Rousseau volt a természetes nevelés első szószólója, Goethe a nevelés evangéliumának nevezi művét, az ,,Emil”-t. Hamarosan követői is akadtak a rousseaui elveknek, különösen Basedow személyében, aki 1774-ben a dessaui herceg, Frigyes, anyagi támogatásával mintaiskolát alapított a természetes nevelés céljaira. Ez az iskola, a Philantropium, egy egész pedagógiai irány középpontja. Basedow először a külső megnyilvánulásokban mutat utat a természetes felé. A XIV. Lajos korabeli beporzott parókát, rövid, feszes nadrágot, harisnyát, amilyen öltözetet a gyerekek is hordtak, leparancsolja a gyerekekről, bő bugyogókba, kényelmes cipőkbe bujtatja őket. A kimért, szertartásos lépés, és mozdulatok helyett kiengedte őket a szabad mezőre, hogy ott fürgén, gyerekesen, természetesen fussanak, ugrándozzanak és játsszanak. Salzmann Schne- pfenthal-ban alapít nevelőintézetet a természetes nevelésnek megfelelően. Pestalozzi Svájcban, Nachtigal Dániában, Ling Svédországban mutat új utat a testi nevelés terén. Egész Európában kezd a felszabadulás érvényesülni. Jahn politikai vonatkozást visz a testnevelésbe és ezzel teszi rendszerét hatalmassá, a német „Turnvater”, aki az egész testnevelést kezében tartotta ekkor, azt mondta: „Teljes testnevelést játék és játszótér nélkül elképzelni sem lehet.” Nagy játékmozgalom indult meg ekkor és a fejlett német játékmozgalomtól tanult ekkor Amerika is. A fejlődés áttevődött hozzájuk, mert rengeteg pénz- befektetéssel új mintavárosokat építenek, nagy háztömböket, felhőkarcolókat rombolnak le azért, hogy minden gyerek, sőt felnőt is megfelelő nagyságú szabad mozgási játszóterületet találjon. Állandóan játékvezetői tanfolyamokat tartanak, hol kellő pedagógiai tudással bíró játéktanítókat képeznek ki. Külön szövetségük van, feladata, hogy a kis amerikai gyereknek játszási lehetőségeket nyújtson.

Angliában a puritanizmus gátakat vetett a testi nevelésnek, de már a múlt század elején újra felkarolták, és nagy

10