X. kerületi kőbányai magy. kir. állami főgimnázium, Budapest, 1915
I. Néhány szó a földrajz tanításához
fontos kultur-földrajzi mozzanatokra. Ott, ahol a Föld és jelenségeinek hatása az emberre a statisztika változó adataival is szemléltethető, a statisztika grafikus adatainak szintén helyet kell adni. A tanterv A mai tanterv azt a látszatot kelti, mintha a tudományos földrajz egyetemes értékeit tárgyaló általános részt a speciális (leiró) rész megelőzné. Nincs így! Mert voltaképpen nem tisztán részletes (leirój, hanem egy szerencsétlenül koncentrikus tanmenetben tartott általános földrajzot tanítunk, erősen telítve részletes földrajzi elemekkel. Természetesen a részletes földrajzból a leg- kevésbbé odavaló, szellemtelenül összehalmozott anyag szerepel. A kezdő fokon (honismertetésnél) még csak elég szerencsés a megoldás. Konkrétumokhoz fűzi az általános értékeket. Csak az a hiba, hogy azután nem tud sem koncentrikus, sem induktiv maradni és idő előtt deduktiv lesz, Később tisztán deduktiv és annyit nyújt, hogy azt nem lehet oksági kapcsolatokba hozva appercipiáltatni és elmélyíteni úgy, ahogy azt a becsületes tanítás megkívánná. (Ezért nincs kellő eredmény!) Hazánkban szinte valamennyi tárgy közt a legfejlettebb módszerrel a természetrajzot tanítják. Igaz, hogy az indukciót itt a legkönnyebb keresztülvinni. Ennél a tantárgynál is az az eljárás, hogy az általános ismereteket konkrétumokhoz fűzve nyújtják s amellett ezzel kapcsolatban bizonyos részletes ismereteknek az elemeit közük. A tanítás eredménye ennél a tárgynál meglepő. A tantervi beosztásnál ugyanezen elveknek kell érvényesülni a földrajznál is. Feltétlenül kell mind a két tagozatban tanítani a földrajzot. A felső tagozatban az osztály és az óra száma nem lehet kevesebb, mint az alsó tagozatban lévő terjedelem fele. Különben talán inkább ne legyen. Az alsó tagozatban korai magasabb dolgokat nyújtani. Pedagógiailag sem helyes deduktive nyújtani az általános részt, még összfoglalásképpen sem, hanem igenis általános földrajzot kell tanítani az alsó tagozatban kezdettől fogva, de induktive. Természetesen leiró s gazdasági elemekkel kell bővíteni és élénkíteni a tárgyalást. Az általános értékeket konkrétumokhoz kell fűzni s ezeket a konkrétumokat a szülőföld ismertetése kapcsán kell megszerezni, hogy a tanuló közvetlen szemléletét is igénybe lehessen venni a tanításban. Igaza van azonban dr. Czirbusz egyetemi professzornak, hogy a heterogen elemek által lakott hazánk-
