IV. kerületi községi felsőbb leányiskola és leánygimnázium és felsőkereskedelmi leányiskola, Budapest, 1914
Adatok iskolánk 1914/15. évi történetéhez
megbecsülés és szeretet ápolására. Hazafias érzésük és lelkesedésük ébrentartására, nemzeti büszkeségük fejlesztésére. A tanítás minden ágában megragadtuk az alkalmat a történelmi idő megértetésére és a háború kiemelkedő m-ozzanatait ecseteltük. — A tanítás egész menetére azonban a világháborúnak nagy izgalma inkább hátráltatóig hatott. A leánytanulóknak érzékenyebb lelkületét a harctéri események, a családtagok részvétele a háborúban, esetleg tragikus sorsa — roppantul megviselte. Munkabírásukat kemény próbára tette. Gyengébb idegrendszerüket, — a tanítási év egy hónapi megrövidülésével járó fokozottabb munkaszükség — megviselte. Kimerülés, kifáradás jelei nem egy esetben mutatkoztak. Az akadályozó körülményeket a leánytanulók ismert példás szorgalma és nagy ambíciója ellensúlyozta. Az érettségi vizsgálatok fényes eredménye ennek beszédes tanúsága. A tanítási év megnyitása a rendkívüli állapotok miatt elhalasztatott. A szék. főv. tanácsának 1914. aug 18-án 103.626/V1I. sz. a. kelt határozata értelmében a tanulók beiratása szept. 15—19. napjain történt, a rendes tanítást október 1-én kezdtük. Egyébként minden óracsonkítás nélkül háborítatlanul folyt május 22-ig. A leánygimnázium szervezete a folyó tanévben sem változott. Már 9 év óta tapasztaljuk a mai leányoktatási rendszernek orvoslásra szoruló nagy hiányait. Több ízben volt alkalmunk kifejteni az állapotok tarthatatlanságát. A polgári leányiskolák, felsőbb leányiskolák, továbbképzők és leánygimnáziumok mind megannyi heterogén intézetek, külön-külön feladattal, adják mai leányoktatásunk képét. A nők egyetemre bocsájtása alkalmával a legszerencsétlenebb módon két egymáshoz nem illő típust kapcsoltak össze. Mivel a felsőbb leányiskola a felsőbb gimn. osztályokra vonatkozólag rossz alapnak bizonyult, mindent a 4 felső osztályba zsúfoltak bele. A gimnáziumi tagozat így oly teljesítményt követel tanártól és tanítványtól egyaránt, ami vagy az eredményt kockáztatja, vagy tanár és tanítvány szervezetét idő előtt megőrli. A két iskolafajt közelíteni kell egymáshoz, illetőleg a
