Ciszterci rendi katolikus gimnázium, Baja, 1900
17 ív. A VI. osztály az uj tanterv szerint a poétika osztálya. Többször utaltunk már arra a körülményre, a mely a poétika tanítását ezentúl nehezebbé teszi t. i. az alsóbb osztályok olvasmányai nem készítik úgy elő, mint eddig. Toldi olvasása után, a mely az eposzi előadás kényelmes, részletező módjának feltüntetésére alkalmas, az V. osztályban kisebb elbeszélő fajok következtek, különösen balladák és románczok, majd lirai költemények, melyekre vonatkozólag a tanterv azt hangoztatta, hogy „tartalmi magyarázatuk mellett szerkezetük megértetése." Szó volt tehát a tárgyi és alanyi költészetről, a költemény tárgyáról, tartalmáról, alapeszméjéről, szerkezetéről. A VI. osztály drámai olvasmányánál (Shakspere egy tragédiája) az Utasítások szerint fő szempont volt „a drámai szerkezetnek és jellemzésnek tüzetes magyarázata." Továbbá ugyancsak az Utasítások az osztály fejlettségi fokához képest a tanár belátására bízták, hogy ne tegyen-e egy Moliére-féle vígjátékot is (A tudós nők) legalább házi olvasás tárgyává, melynek „megbeszélése egyrészt a drámai előadásnak és szerkezetnek bővebb megvilágítására, másrészt a tragikum és komikum főbb különbségeinek elvonására alapul szolgálhatna." — Ily előzményekkel a poétika osztályának munkája, különösen a mi az olvasást illeti, nagyon meg volt könnyítve ; lépten-nyomon már ismert példákra és ezek alapján gyűjtött ismeretekre hivatkozhatott. Ezentúl a poétika tanítása, különösen az olvasás szempontjából, nagyobb iskolai munkásságot követel. Különben erre — úgy látszik, — tekintettel van maga az uj tanterv is. Mellőzi az aesthetikai és poétikai értekezéseket, a melyele a régi tanterv szerint fő anyagát képezték az iskolai olvasásnak és magukat a költői műveket kívánja olvastatni az iskolában, a melyek alapján az egyes műfajok megismerhetők. Nem is lehetne ez másként. A jelzett változások logikai szükségességgel magukkal hozzák, hogy fő gondunk az egyes költői művek beható taglalása legyen. Olvasásból vonjuk el nyomról-nyomra az elméletet és ezt végül összegezzük. így teszszük világossá, hogy a poétika nem kaptafa, a mely szerint a költői művek készülnek, hanem remekművekből elvont szabályok foglalata, a mely körülménynek világossá tétele itt még szükségesebb, mint a prózai műfajoknál volt. Ha a prózai műfajokat a fent vázolt rendszer szerint tekintettük át, akkor a kiinduló pont a poétika tárgyalásánál, az összekötő kapocs az V. és VI. osztály anyaga között, könnyen megjelelhető. Kiindulunk azon kérdés fejtegetéséből, hogy mi a költői művek forrása ? Felelet rá: a o
