Ciszterci rendi katolikus gimnázium, Baja, 1876

i Nézetem az, hogy sokkal szélesebb alapokon és nagyobb intensitással munkálkodhatunk a íőelv megközelítése ügyében, ha a kellő rendszerességet már a természettudományok tanításának kezdetén szem előtt tartva törekvésünk oda irányul, hogy annak idejében a körülmények által lehetőleg megengedett pontig mindent a mit helyesen lehet, mennyiségtani alapokra fektessünk. Nemcsak a physikát kell ily szellemben kezelnünk, hanem a vegytant is, mely utóbbi — az igaz — ma még korántsem vetekedhetik az előbbivel; de épen azért minden áron oda kell törekednünk, hogy a vegytanban is lehetőleg mathematikai következetességgel dolgozzunk; mert csak ily uton vetkőztethetjük ki oly annyira empirikus természetéből és emelhetjük — méltó társként — a physika mellé. Mindezekre nézve a kellő alapot megteremteni a gymnasium és reáliskola van hivatva, hol a tanulóknak azon ismereteket kell elsajátitauiok, melyek folytán a szorosan tudományos egyetemi előadások megértésére képesekké lesznek. Meggyőződésem az, hogy ama képességet a tanulók két fő föltétel alatt nyerhetik meg. Először : ha a tárgyat (természettant és vegytant) lehetőleg részarányosam beosztva; másodszor : ha annak természete szerint adjuk elő. A gym. III.- és IV. osztályaiban, a természettan és vegytani tananyagnak inai fölosztás;ít arányosnak semmi esetre sem mondhatjuk. Mert tekintve először ezen osztályok természettani tananyagának jelenlegi tömegét és nehézségét, arról kell meggyőződnünk, hogy 1Y. osztályban a tiszián kísérleti természettan legnehezebb részéből (szilárd, cseppfolyós és légncmiUestek nyűg- és moztana, rezgéstan, hangtan és fénytan) fél év alatt többet kell végeznünk, ojint III. osztályban a könnyebb iészből (testek általáuos tulajdonságai, hőtan, delejesség, villamoss. g) egész év alatt. — Ezen aránytalan beosztás két tekintetben igen hátrányos: 1-ör az elvégzendő tananyag mennyibégére ; 2-or a íöldolgozás minőségére nézve. Azt mindenkinek el kell ismernie, ki valamikor III. és IV. osztályban természettant tanított — hogy IY. osztályban a tananyaggal való tülterheltetés miatt a tanár soha sem képes a tanulókkal a tananyagot oly szervesen és alaposan szemléletűig földolgozni, mint a

r/,t a tárgy természete megkívánná, vagy mint Ill ik osztályban teheti, hol a tananyag könnyebb, kevesebb is és az idő több. A IY. osztály második félévi tananyaga a vegytan. Szintén egy félévi idő van kiszabva arra, hogy a szerves és szervetlen vegyületeket előadva, egészséges talajt teremtsünk a természetrajznak Y. oszt.ban, a tudományosabb vegytan tárgyalására nézve pedig VI. osztban. IY. osztályban azt kívánják, hogy a puszta anyaggyűjtés mellett a vegyületeknek képleteit is sajátitassuk el a tanulókkal. A ki-