Petőfi Népe, 1986. szeptember (41. évfolyam, 205-230. szám)

1986-09-30 / 230. szám

/ 4 • PETŐFI NfiPB • 198«. ncpteabw I«. NYOLC ÉV UTÁN SZEGEDEN Ismét várja a közönséget a nagyszínház 1 Nyolc évvel ezelőtt becsukták • szegedi nagyszínház kapuját, kerítést húztak az épUlet köré és elkezdték a felújítást. A hét vé­gén, október 4-én este reprezen­tatív gálaesttel ismét megnyílik a Szegedi Nemzeti Színház. < Nagy esemény ez nemcsak a Tisza-parti város, hanem egész Dél-Alföld életében, tehát ne rontsunk ünnepet annak a nem kis tortúrának ecsetelésével, ami a.csaknem egy évtized alatt a felújításkor végbement. Csupán ennek lényegét, illetve hátterét említsük meg, nevezetesen azt, hogy a renoválás során az épü­letben, a pincétől a padlásig olyan rejtett hibákra is rábuk­kantak a szakemberek, amikre nem számíthattak előre — s tu­lajdonképpen ez okozta a színház újbóli átadási határidejének többszöri módosulását. ' Végre elérkezett a szegedi szí­nészek által várva, várt pilla­nat: augusztus végén ismét a nagyszínházban tarthatták meg társulati ülésüket. S az utolsó si­mítások után immár a nagykö­zönség is birtokba veheti a meg­szépült, patinás épületet. A mintegy 500 millió forintos felújítással kívülről, belülről új­jávarázsolták a szegedi Nemze­tt Az újjá- Var&zsolt szegedi nagyszín­ház. • Kezdőd, bet az ün­nepi gála­est. (Nagy László felvételei) tit. Előadásonként hétszázötve­nen foglalhatnak helyet a néző­tér székein, s a páholyokban. A színpad 400 négyzetméteres. A 13 méternyi átmérőjű forgószínpa­da, díszletmozgatója, világítás­berendezése, hatáshangrendsze­re, zártláncú információs tv-há- lózata, tűzvédelmi rendszere, me­móriás világítópultja jelenleg ta­lán a legmodernebb hazánkban. Az öltözőket egyszerre kétszáz művész használhatja. Az október 4-i gálaestet köve­tően megkezdődik a nagyszínházi évad, negyven új társulati tag­gal, közöttük Tolnay Klárival és Mensáros Lászlóval. Október 11-én. Sándor József rendezésében a Hegedűs a házte­tőn című darabbal nyitnak, ok­tóber 24-én mutatják be Ober­frank Géza vezényletével és ren­dezésében Szokolay Sándor ope­ráját, a Vérnászt. Október 31-én újabb premier: Seribe Egy pohár víz című darabja. December 5- én lesz újabb bemutató, Vámos Miklós darabja, a Világszezon. A színházkedvelőknek tehát színvonalas, jó programot kínál a megújult Tisza-parti Nemzeti. Az ünnepi megnyitó alkalmá­val avatják Vaszy Viktor, az évekkel ezelőtt elhunyt színház- igazgató, világhírű karmester szobrát, s az átadásra készült el Nikolényi István könyve is, a Szegedi Nemzeti Színházról. Tárnái László KÖZLEKEDÉSISZAKREFERENS-KÉPZÉS A gyermekbalesetek megelőzéséért .Évente hazánkban több mint 2000 ember hal meg az ország­utakon, közlekedési baleset kö­vetkeztében. A maradandó sérü­lést szenvedők száma több tíz­ezerre tehető. Ezen belül arány­talanul magas az óvodába és is­kolába járó gyermekek baleseté­nek aránya. E szomorú tények is azt bizonyítják, hogy a helyes közlekedési magatartásra nevelni keik Ennek felismerésével szüle­tett meg a 2024/1972. számú mi­nisztertanácsi határozat, majd a Művelődési Minisztérium és az Országos Közlekedésbizton­sági Tanács döntése a közlekedési szakreferensek pedagógusképző intézményeikben megvalósítandó képzéséről. Feladatuk, hogy az óvodákban és általános isko­lákban — óvodapedagógusi, il­letve tanítói munkájuk mellett — megszervezzék és irányítsák a héfyes közlekedési magatartás kialakítását. fejlesztését oélzó oktatást. Szinte születésünktől kezdve közlekedünk. Éppen ezért minél korábban el kell kezdeni a tájékozódásra nevelést. Mivel az oktatás első láncszeme az óvo­da, már ott szükség van közle­kedési szakreferens képesítéssel rendelkező óvónőkre. — A Kecskeméti Tanítóképző Főiskolán (akkor még Óvónőkép­ző Intézet) 1977 őszén kezdtük el az ilyen irányú képzést, évente 20—25 hallgatóval — mondta Hor­váth Béla, a főiskola tanára, köz­lekedési szakreferens-képzésé- . nek vezetője. — A jelentkezők 2000 forinttal olcsóbban szerezhe­tik meg a „B” kategóriájú személygépkocsi-vezetői jogosít­ványt, majd közlekedési ismere­tek, defenzív közlekedési takti­ka, módszertani és szervezési is­meretek alkotják az „órarendet”. Részt vesznek továbbá hospitá­láson, gyakorlati foglalkozáson Is, s nem utolsósorban megis­merkednek a közlekedésre neve­lés oél- és feladatrendszerével. A tanfolyam szervezése az inté­zet feladata, az oktatást az Autó­klub kecskeméti szervezetével karöltve bonyolítjuk le. Ügy gon­dolom, hogy a.viszonylag magas: 8—10 százalékos lemorzsolódás a szűkre szabott időkeret eredmé­nye. A ■ tanfolyamokat ugyanis átlagban 3—3 hónap alatt kell le­bonyolítani, ami heti 4^-6 óra késő délutáni, vagy esti elfoglalt. ságot jelent a résztvevőknek. A döntő többség mégis megszerzi a jogosítványt, majd sikeres szak- referensi vizsgát tesz, s az állam­vizsga után az oklevél birtoká­ban munkahelyükön hasznosítják a tanultakat. • Az oktatási intézmények — óvodától a főiskoláig — sokat te­hetnek annak érdekében, hogy a fiatalok alaposan megismerjék a közlekedési szabályokat, s hogy a közlekedéskultúránk is maga­sabb színvonalú lehessen a jövő­ben. Ezért egyre több óvodát, iskolát látnak el közlekedési parkkal, az oktatást megkönnyí­tő eszközökkel. Az OKBT meg­bízásából nemrégiben adták ki á nevelési célcsoportokat, mely korosztályra .bontva tartalmaz­za a 3—18 éves gyermekek és fiatalok közlekedésre nevelésé­hez szükséges tudnivalókat. A tájékoztatóhoz hangosított diaso­rozatok is tartoznak, .amit me­gyénkben minden óvoda megjka-. pott Most már csak tudatosan, hatékonyan kell használni. Ám a gyermekbalesetek megelőzé­séért — a szülőknek is sokkal többet kellene tenniük. Tóth Tímea > Bezzeg az A Sipakiinefc lánya született. Semmi különös nincs abban a gyerekben. Olyan gyerek, ame­lyikből tizenkettő egy tucat. Van neki orra, szeme, szája, füle, néhány szőrpehaly a fe­jeb úbján, ennyi az egész. Hogy miént keli ezért a fél várost telekiabálni ? Ügy mutogatja a fényképét, mintha más még nem is látott volna olyan cso­dát. Csoda? Csúf kis béka, pont úgy néz ki, mint az apja. Ha netán valamiért nagyon jó kedvem támad, s már-már azt hiszem, minden tökéletes kö­rülöttem. csak rá keli vetnem' a szemem Sipeikire, és azonnal lehiggadok. Lám, mégse lehet olyan csodálatos a világ; hiszen itt van Sipeki kolléga, aki maga a megtestesült tökélet­lenség. Különben is utálom. No, de' nem is ez a lényeg, hanem képzeljék ed, miket me- • sél a gyerekéről. Azt mondja; kéthetes koráiban mér beszélt a lánya. No, nem teljes mon­datokat. csak egy-egy kereset­len szót, mint például „6”, meg „jé”, sőt azt ás mondta, hogy „oá”. Az utóbbit többféle változatban is elő tudta adná. Azt mondja ez a ... szóval Sipeki kolléga, hogy alig volt ötnapos a lánya, már rámo- solygoitt, sőt a kezét'is kimyúj­én fiam! tóttá felé. Nem igaz. Ez egy­szerűen nem igaz! Hazudik a Sipeki. ennyi az egész. Mindig tudtam, hogy hazudós, de hogy ennyire... És tudják, mivel tetézte a dolgot? Egy verset írt a lányáról, az egyhetes lá­nyánál, ez az analfabéta. Ez a ... no nem részletezem a ká­derlapját. ment még azt hiszik, . hogy a helyére vágyom a gé- emkáiban. Úgy kezdődik a verse, hogy „Mikor lányom született /' Félderült az ég Is ..Ugye micsoda sületlen­ség? Méghogy az ő lánya ked­véért derült föl az égi Hanem tudják, az én fiam, az egészen más. Nem mond­tam még? Hát persze, nekem egy stramm fiam született No nem azért, ment az enyém, de valóban csodálatos gyerek. C nem olyan, akiből tizenket­tő egy tucat. No, de mit ma­gyarázok itt, nézzék meg a fényképét! Mindig magammal hordom. Hát nem édes kis kölyök? ' Képzeljék: van arra, szeme, szája, füle .és micsoda haja! Látják? Nem ott, a feje- búbján! Amikor megszületett, kiálltam a 'lépcsőházba, és jó hangosan éUdáltottam inasa­mat. hogy „emberek, megszü­letett a fiam!” Rögtön jött Is a fél vámos gratulálni a gye­rekhez. Hát igen, apja fia. Hogy kire hasonlít? Kikérem magamnak az ilyen provoka­tív kérdéseket! Mondtam már, hogy az én fiam. Természetes, hogy az anyja szülte, de ettől még az enyém. Képzeljék, kéthetes korában már beszélt! No nem teljes mondatokat, csak egy-két ke­resetlen szót. Olyanokat pél­dául, hogy „ő”, meg „jé”, de azt, hogy „oá”, többféle válto­zatban is tudta. Alig volt öt­napos, amikor lámmosotygott, sőt kinyújtotta felém a karját, mintha meg akart volna ölelni. A minap óriási ötletein tá­madt. Verset fogok írni a fiam érkezéséről. Az első két sort már ki is gondoltam. Va­lahogy így kezdődne: „Mikor fiam született / Felderúlt az ég is ...” Ugye milyen? szép vers? Érzik a ritmusát, az esz­mei mondanivalóját? Megszü­letik egy Emberke, és földerül az ég. Talán éppen azért derül föl. mert ö megszületett. Mi­csoda hasonlat, szinte allegori­kus. És az egész költői kép... Csodálom, hogy ez még soha, senkiinek nem jutott eszébe. Gyönyörű vers lesz. De ha aura gondolok, hogy az én szép és okos fiamnak harminc év múlva esetleg a Sipeki randa lányával kell versengende egy géemká má­sodállásért. hát elönt az epe. T, Ágoston László •f* • H fiatalokról - fiataloknak Tervek, célok, feladatok Beszélgetés a KISZ Baja Városi Bizottságinak új titkárával Ojakraa Mil h4 i lilyájek eff- tgy nakauit leiárt, BanzetexS KISZ- vezetők tapautalatalról. Mtkábtaa erről, bogy mit terveinek, mit Ké­retnének megvalósítani szók, akik most kaptak bizalmat, «Mt csak né­hány napja, esetleg néhány hete töl­tenek be vezetői posztot az Ifjúsági mozgalomban. Agócs Endrével, a KISZ Bajai Városi Bizottságának új titkárával beszélgettem eddigi mun­kájáról, Jövendő terveiről. A huszon­hét éves fiatalember szeptembertől dolgozik új beosztásában. Elődje, Klsa Tamás, a városi pártbizottság^ politikai munkatársaként folytatja tevékenységét. — Milyen előzmények után kaptad a megtisztelő megbíza­tást? — 1984 óta dolgozom a bajai városi KISZ-bizottság politikai munkatársaként. KISZ-tag 1973- ban ^lettem Kalocsán, amikor a mezőgazdásági szakközépiskola tanulója voltam. Utána a bajai Bácsihúshoz kerültem dolgozni, itt választottak az üzem KISZ- hizottságának titkárává. Mindig szerettem a kollektívában tevé­kenykedni, jól érzem magam kor­társaim, a fiatalok között, jó ha velük együtt hasznosat tehetek, szép célok eléréséért, — Milyen elképzeléseid van­nak jövendő munkádat illetően? — Olyan időszakban vagyunk, amikor a KISZ — a XI. kong­resszus határozatainak értelmé­ben — igyekszik vonzerejét és befolyását növelni. Ehhez, véle­ményem szerint, elsősorban ar­ra van szükség, hogy közelebb kerüljünk a KISZ-tagakhoz: em­beribb, barátibb kapcsolat meg­teremtését értem ez alatt. A fia­talság sajátos gondjainak meg­oldásában — mint például a pá­lyaválasztás, elhelyezkedés, csa­ládalapítás — segítséget nyújtani. Az ifjúság két nagy rétege — a tanuló és a dolgozó fiatalság — más-más nehézséggel küszkö­dik. E gondok megoldására for­dítjuk most a legnagyobb figyel­met. Ha már az iskolában bizo­nyítani tudjuk, hogy van a KISZ- munkának célja és értelme, ak­kor a termelés szigorú gazdasági követelményei között is számít­hatunk a KISZ-esek aktivitásá­ra. — Milyen célok teszik színe­sebbé a KISZ-életet? — Az ifjúságban rengeteg tett- rekészség, cselekvésvágy, lelke­sedés van, amelyet csak értelmes célokért szabad mozgósítani. Ha ezt sikerül elérnünk — és ezt tartom a legfőbb feladatnak —, akkor, és csakis akkor kap iga­zi értelmet a KISZ-mozga!om. Ilyen értelmes célt látok á diák­sportegyesületek létrehozásában, mellyel a tömegsportot szeret­nénk fellendíteni, az lenne- jó, ha minden egyes fiatal megtalál­ná a neki megfelelő sportolási lehetőséget. Az elképzelés sike­rében azért is bizom, mert a fia­talok önmaguk alakíthatják ki a nekik legmegfelelőbb formákat és nem felülről kényszerítik rá­juk. — A mozgalom nagyobb részt vállal a lakóterület életének ala­kításában is, — Sokrétű szerepet vállalunk a lakóhelyi demokrácia, a köz­élet fejlesztésében, a lakóhelyen jelentkező feladatok közösségi megoldásában. Részt kérünk az előremutató és hasznos kezdemé­nyezések, közöttük a község- és városfejlesztő tervek megvalósí­tásából. A településfejlesztési célok elérését társadalmi munka­akciókkal segítjük, és így to­vább. — A kongresszus megállapítot­ta, hogy sokszor az elvek és a gyakorlat között mély árok húzó­dott, Betemetik-e ezt a képze­letbeli árkot? — Minden bizonnyal igen. A társadalmi igazságosság megte­remtése, az elvégzett munka ér­tékét hűen tükröző munkabér, a rászorultság és a szociális jutta­tás közötti összhang, fellépés az ügyeskedők, haszonlesők, a kor­rupció ellen: ezek az elsődleges feladataink. És amint már emlí­tettem: támogatás a pályakez­dőknek, a családalapítóknak pe­dig az első lakáshoz ’jutás esé­lyének növelése. S a KISZ a jö­vőben is a magyar ifjúság egyet­len politikai szervezete lesz ugyan, de nem az egyetlen szervezet. Más típusú, más. jellegű ifjúsági közösségekkel (ilyen például ná­lunk a Bajai Diákegyesület) ösz- szefogva dolgozik az ifjúság ér­dekében. Gál Zoltán SEGtTŐ forintok Támogatott öntevékenység A KISZ Bács-Kiskun Me­gyei Bizottsága mellett működő Középiskolás és Szakmunkástanuló Tanács pályázatot hirdet a moz­galom megújulási törek­véseit tevékenyen vállaló diákcsoportok munkájá­nak támogatására. Olyan kezdeményezéseket kíván­nak felkarolni, melyek ér­telmes, a diákközösség és az egyén számára egyaránt hasznos célok . elérésére Irányulnak. Részt vehet a pályázaton minden területi KISZ-bi- zottság és -szervezet, s be­nevezhetnek a közművelő­dési intézményekben, kö­zépiskolákban, szakmun­kásképzőkben alakult ön­tevékeny diákcsoportok,. szakkörök, kollégiumi diák­körök. A megjelölt fel­adattok) teljesítése mellett további feltétel, hogy az öntevékeny diákcsoport működésének folyamatos­nak kell lennie, valamint évente egyszer az iskola, a város tainulóifjúsága szá­mára is nyitott programot szervezzen. A pályázatot — mellyel maximum tízezer forintos támogatást lehet elnyerni — október 15-dg lehet be­nyújtani a megyei KISZ- bizottságnak. A diákköröket segítő, pat- . r on áló pedagógusok, társa­dalmi aktivisták tevékeny­ségét is szeretné a koráb­binál jobban elismerni a Középiskolás és Szakmun­kástanuló Tanács. Első­sorban az iskola és a te­lepülés fiataljainak életé­ben meghatározó szerepet betöltő diákközösségek ve­zetőit fogja jutalmazni, öt­ezer forintig terjedő ősz- szeggel. Személyükre — ugyancsak október 15-ig — a területi és tanintézeti KISZ-bizottságok, valamint a kollégiumok diáktanácsai tehetnek javaslatot. HABI KOHKYPC IIO PYCCKOMY H3LIKY Orosz nyelvi A Petőfi Népe szerkesztősége, együttműködve a Puskin Orosz Nyelvi Intézet budapesti kihe­lyezett tagozatával, orosz nyelvi versenyt hirdet a megye alap- és középfokú nevelési, oktatási in­tézményeiben tanuló diákoknak. Kéthetenként jelentkezik a kö­zépiskolásoknak szóló szövegek­kel a Fiatalokról — fiataloknak, az általános iskolásokéval pedig a Gyermekélet — gyermekévek rovatunkban 8—8 alkalommal. A versenyfeladatok megoldását szovjet bírálóbizottság értékeli. A tartalmi és nyelvhelyességi szempontok’ mellett figyelembe veszik azt a többletet is, amely a versenyző egyéniségéből fakad. A beküldési határidő a megjele­néstől számított egy hét. Cím: Szovjet Kultúra és Tudomány Háza Puskin Orosz Nyelvi Intézet budapesti kihelyezett .tagozata Ham KOHKypc no pyccKOMy s3MKy 1052 Budapest V., Semmelweis u. 1—3. Kérjük, hogy a borítékra min­denképpen írják rá a pályázat címét. A szövegeket tetszőleges teriedelemben lehet beküldeni. A fordulókban elért eredmények összesítése végett, minden egyes megoldáshoz kériük, hogy külön lábon mellékeljék a következő adatokat: hév. pontos lakcím, any­ja neve. iskola, osztály, s az orosznyelv-tanár neve. Áz egyen­lő esélyek érdekében különböző kategóriákban lehet pályázni. A középfokú intézményekben tanu­lóknál ezek a következők: I. gim­nazisták. II. szakközépiskolások, III. speciális és fakultatív tanterv szerint tanulók. Ugyancsak az esélyegyenlőség miatt kérjük, hogy orosz anyanyelvű, illetve a Szovjetunióban hosszabb ideig élt diákok ne pályázzanak. A jelentkezők minden alkalommal tűntessék föl azt is, melyik ka­tegóriában indultak.' Az orosz nyelvi verseny nyer­tesei értékes díjak várományo­sai: az Express, az IBUSZ, a Hel­véciái Állami Gazdaság és a Ma­gyar-Szovjet Baráti Társaság szovjetunióbeli utazást, a Szovjet vetélkedő Kultúra és Tudomány Háza, a Kunság Volán, Valamint a Bács- Kiskun Megyei Lapkiadó Válla­lat tárgyjutalmakat ajánlott fel a legsikeresebben szereplőknek. Első forduló A részvételhez, a megoldásokból sok sikert kívánunk. A fentiekben közöljük a kö­zépiskolásoknak kiirt pályázat első feladatát. iJ HAIH KOHKypc IIO pyCCKOMy HEtíKy (jym yaamaxca cpejmax muoji is rnMHa3Hft) 3 a n a h a e I. ’’fl araóara pyccKafi H3HK". Hpowraft t6KCT. "Ojmaium, Koma h 6wi b BeHrpaa, a nosHaKOMaaca c oähoü 3HaMeH0TOö seHnmHoä, KOTopyra 30ByT Kaio JIömő. Ecaa bh ayiíaeTe, hto a óm HBirpaB, Korna EasBaa 8Ty sémim Hy sHaueHBTott, to bh omnőaeTecL. 3ts semqiHa paöOTaeT nepeBojpomefi. Oua SHaeT 16 H3HK0B.- BOCeUB H3HKOB H 3H3K) 3KTHBH0, a B0C9ML naCCHBHO, - rOBOpHT OHH.- Ha K3KBX flSHKax bh paőoTaeTe dojitiue Bcero?- Hoxanyft, Ha amumftcKOM.- 3to Bam jdoöhmhä hsuk?- HeT, MOÜ C8MHÄ JHOÖBMHä H3HK pycCKBÄ. 3TO H3HK, J K0- Toporo caMan qöTKaa a cjiosHaa CTpyKTypa, sto camit KpacHBUft H3HK.- Bh, kohovho, BCTpeqaim MHoro jnoneä h nepeBojpwuJ ex őeee- TTH, pa3roBopu. Kamié H3 hhx őhjih c&mhmh HHTepecHHMH?- Bh q«.TT».rrw mh8 TpyHHHü Bonpoc. Etuio otohb mhoto thkhx őeoefl. H óma bo mhothx cTpaaax a BCTjpeqaaacL c pa3JurmHMH jdqalmb. H nyilára, hto ceflqac 3HaHae hshkob ksk HHKorna bbsho. Map Ha 36wie He mosbt óhtl őe3 noHHMSHHH npyr apyra, Ő93 BOTpeq, Ő03 HOHHMaHHH H 3HHHBH pa3JLZHHHX KyJIBTyp. HtOŐH HOHHMaTL flpyr npyra, mh hojpkhh 3H3tl hshkh. A ceftqac a xoay paocKasaTt oő oähom enyqae. Koraa a paőo- Taaa b Mockbo Ha BceimpHOM KOHrpecce Mapa, onHasnu BeaepoM a yxBHaaa b pecTopaHe. BMecTe co mhoö oaneaa aHraaqaHHH, tíoara- paH, Heioca. H bh 3Haeie, y Hac óm oőmafl h3hk, pycoKBű aaHK7~ Ha KOTOPOM MH rOBOpHJIB. KaK npHHTHO pa3roBapHBaTL Ő63 nepeBOfl- hbkob! " CoraaceH aa th c mh6hb6M Kötő IomŐ, tto "cettaac 3HaHae a3HK0B K8K HUKOWa BaSHO"? MOTHBBpyft CBOÉ 0TB6T. KaK TH npej(- CTaBJiaemt ceőe bo3moshocth acnoaisoBaHaa pyccKoro asHxa b CBoeä öynymeä paÓOTe, sb3hA? Knew TBoax naceM.

Next

/
  • Elrendezés
  • Igazítás
  • Forgatás
Oldalképek
Tartalom