Petőfi Népe, 1966. augusztus (21. évfolyam, 181-205. szám)

1966-08-28 / 203. szám

interjú Pozsgal Imre elvtArssal, a megyei pártbizottság 'propaganda és művelődésügyi osztályának vezető­jével, a pedagógus pártszervezetek munkájáról és feladatairól. KÉRDÉS: Az alsó- és kö­zépfokú oktatási intézmé­nyekben régebben nem vol­tak külön pártszervezetek, hanem a kommunista peda­Több teami való — növekvő felelősség gógusok a területileg illeté- . ... . . . , _ . , ., ... . ,,,,, t ékes alanszerverethJ tnrtrrr Nem tekinthető minden vonat- mus reformját viszont csak úgy dalom ideológiai állapotától. tak Néhány éve azonban kozásában kedvező jelenségnek érthetjük meg, ha tanulmányoz- Megértjük, hogy mindazok a egyre több helyen alakul az sem, hogy a pártszervezetek zuk. Másfelől: számítunk a pe- gondolkodásbeli problémák, önálló iskolai pártalapszer- eSY részében az igazgató, vagy dagógusok segítségére, iskolán amelyek egész társadalmunkra vezet, illetőleg községi vá- helyettese vezetőségi tag, eset- kívüli munkájára is a gazda- jellemzők nem maradnak ha- rosi pedagógus vártszerve- leg éppen a pártszervezet titkára, sági mechanizmus reformjának tas nélkül az oktatás területen zet Milyenek az eddigi ta Nem így kel1 elérni a tantestü- propagandájában. Hiszen a pe- sem. Mégis úgy véljük, hogy az vasztalatok milyen munkát letek pártirányítását. Ez ugyan- dagógusok munkája a tanuló- itt dolgozókra nagyobb felelős- legeznek ézTkaz aZpszer- is azt eredményezi, hogy a ifjúságnál sokkal szélesebb ség hárul, hiszen az egész jövő vezetek? pártszervezet tagsága elbátorta- körre terjed ki. A pedago- nemzedék' rájuk van bízva, ok / lanodik, vagy közömbössé válik VÁLASZ: A pedagógus párt- a feladatok iránt, mert azok szervezetek sajátos területén, az irányítják, akiknek hivatalból is iskolákban tevékenykednek, az kötelességük volna. Másrészt ez oktató-nevelő munka elvi és a vezetők túlterhelésére is ve­zet. Ugyanilyen hiba, ha a pártszervezet, vagy vezetősége el akarja végezni az állami irá­nyítás feladatait is. A pártmun­ka elosztása sem eléggé arányos gyakorlati irányításában vesz­nek részt. Az elsőrendű szem­pont, hogy a párt általános po­litikájának megvalósításán fára­dozzanak, mint bármelyik pártr szervezet. Amellett ezek a párt- szervezetek nélkülözhetetlen szerepet játszanak a pedagógu­sok eszmei-politikai irányításá­ban, nevelésében, segítik a tan­testületeket a nevelési és okta­tási célok megvalósításában, a tantestületi egység kialakítású- nak egyről se, másoknál vissza- góguskarra is, a társadalomra ban. A pedagógus pártszerveze- húzódást kényelmességet kö- is> ha nevelőink nem tekinte­lek gusok a szülőkre, a felnőtt formálják, alakítják a holnap társadalomra is hatást gyako- társadalmát. Óriási a felelőssé- rolnak, segíthetnek tehát a fel- gük még akkor is, ha nemcsak világosító munkában, az isme- egyedül ők alakítják a tanuló retterjesztésben és propagandá- ifjúság világnézeti arculatát, ban. Óva intünk mindkét túlzástól: a A pedagógus pártszervezetek pedagógusok eszmei, politikai önálló működése különálló tévé- fejlődésével szemben a pártszer­zépiskolát végzettek szemmel- tartása, támogatása, a velük va­ló rendszeres foglalkozás eny­hítheti ezeket a gondokat. Sze­retnénk, ha megfelelően érvé­nyesülnének a pályaválasztás irányításában azok a szempon­tok, amelyek megyénk szükség­leteiből, s általában a helyi szükségletekből adódnak. Fon­tos vonása lesz a következő éveknek az ipari, mezőgazdasá­gi tanintézetek nagyobb arányú fejlesztése, ezzel együtt az el­helyezkedési lehetőségek növe­kedése is ezeken a területeken. Még egy kérdést szeretnék itt érinteni a tanév pártfeladatai közül: A tömegszervezetek párt­irányításának javítását. A pe­dagógus pártszervezetek na­gyobb felelősséggel kell visel­tessenek az iskolai KlSZ-szer- vezetek, a pedagógus szakszer­vezet, a szülői munkaközösség tevékenysége iránt. Időnként tárgyalják meg taggyűlésen, ve­zetőségi ülésen a KlSZ-szerve­kenysége nem jelenthet befelé vezetek egy része türelmetlen, de zet a Pedagógus szakszerve- fordulást ezekben a szervezetek- tapasztalható megalkuvás is ’ zet iskolai bizottságának tevé­a pedagógus pártszervezetek- u fűi„„Í,S mas Pártszervezetek részéről, végze^triunkát ,^.rvtezftek?en Egyik véglet sem helyes. Fő- munkának. Utalnék itt a szer­képp a partépító munkában kell vezeti szabályzat tervezett mó- korultekintoen eljárni. Mert bár dosítására. S mindenezeken fe- a pártszervezetek fejlődése ál- lül nagyobb gondot kell fordí­ben. Jó néhány párttag túlságo­san sok munkát végez, mások hirdetjük, hogy a pedagógusok, így a kommunista pedagógusok viszont csak formális megbízást is*. alapvető társadalmi felada- kapnak. Némelyeknél a funk- fáikat, a közoktatásban valosit- cióhoz való görcsös ragaszkodás ^4^ valósíthatják meg. De tek a legfőbb biztosítékai an- zömbösséget látni, íiak, hogy az élet és iskola, köz­oktatás és társadalom szerves kapcsolata megvalósuljon. A közoktatás területén az utóbbi évek íeglényegesebb cél­kitűzése az iskolareform megva­lósítása volt, s az érte folyta­tapasztalható le nem mondaná- súlyos veszteség lenne a peda- tálában egészséges, mint emlí- tani az elméleti munkára. A-------------- - 1 -----1 -1------tettem, jó a párttagok aránya a Partszervezetek necsak a szer­pedagógusok között,' — szüksé- vez? szerepet vállalják, hanem K ÉRDÉS: Milyen feladatok várnak a pedagógus párt­szervezetekre a legközelebbi jövőben? nék magukat az egész nép neve­lőinek és visszahúzódnának az olyan nagy jelentőségű munka- területtől, mint a népművelés, a városi, falusi és a kerületi lakos­ság kultúrálódásának segítése. VÁLASZ: A közvetlen feladat Sajnálatos módon mégis azt ta­_ _________ Központi Bizottság kongresz- Pasztaljuk, hogy az utóbbi idő­t ott harc volt és marad is még szusi irányelveinek alapos meg- den a népművelés gondolata, az hosszú ideig a fő feladat. A re- ismerése, megvitatása, a saját értelmiségben is, kisebb mér- form célkitűzéseinek megérté- területre vonatkozó megfelelő fékben a pedagógusok között is eében és a megvalósításért ví- következtetések levonása. Fel háttérbe szorul. Jó lenne, ha a | ges továbbra is a kiemelkedő, közéletileg is elismert pedagó­gusokkal erősíteni a párt sorait. Nem kampányfeladat ez, de megfontolt és a párt követel­ményeinek megfelelő pártépítő munkára van szükség. I KÉRDÉS: Milyen feladatok állnak a pedagógus párt- szervezetek előtt az 1966— 1967-es tanévben? VÁLASZ: Mindenekelőtt a közgondolkodásban előbbre kell Vott küzdelemben jelentős sze- kell készülni a vezetőségválasz- vezetőségválasztó ^ taggyűléseken repet játszanak és nagy érdé- tó és küldöttválasztó taggyűlé- ezzel a körülménnyel számot meket szereztek a pedagógus sekre. A beszámolóktól azt vár- vetnének. Összegezve: Úgy vél- . , , pártszervezetek. Nélkülük — juk, hogy számot vetnek az el- íak’ a Pedagógusok kozott a jo lepni az iskolareform megerte- joggal mondhatjuk — az eddi- múlt négy esztendő eredmé- közhangulatnak meg_ vannak az set illetően. Ebben a célkitűzés- gi eredményeket nem érhettük nyeivel, a kommunista pedagó- alapfeltételei. Az utóbbi időben ben nagy szerepet játszanak a volna eh Hiszen mint minden gusoktól pedig azt, hogy foglal- ^°kat javultak életkörülményeik pedagógus partszervezetek. Az korszakos jelentőségű társadat- janak állást a párt politikáját és munkafeltételeik. Egyre több oktatási reform megvalositasa- mi célkitűzés végrehajtásában, illető kérdésekben, álljanak ki a Palyan azoknak a szama, ban újabb lepesek kezdetet je itt is a párté, helyi viszonylat- a párt politikájáért, s támogas- ban a pártszervezeteké volt a sák azt. A pártszervezetek po- kezdeményező szerep. Megyénk litikai munkájának intenzitása közoktatásának eredményeiben nagy mértékben függ természe- elsődlegesen a nevelési célok tesen a pártszervezetek tájéko- beváltása, s ezen felül az ok- zottságától. A tájékoztatásért tatás tárgyi és személyi feltété- felelősek egyrészt a felsőbb leinek megteremtése is szorosan pártszervezetek, az országos és összefüggött a pártbizottságok nemzetközi politikai esemé- és a pedagógus pártszervezetek nyékben nekik kell segíteniük tevékenységével. eligazodni. Felelős ugyanakkor KÉRDÉS: Az utóbbi észtén- a párt&zervezet, a tagság helyi törődjenek többet az elméleti kérdésekkel, az eszmei nevelés feladataival. KÉRDÉS: Az új szervezeti szabályzattervezetről szól­ván: milyen változásokat jelenthet majd a pedagógus pártszervezetek munkájá­ban? VÁLASZ: Amennyiben elfo­gadja a kongresszus a módosí­tott szervezeti szabályzatot, to­vább növekszik az intézmények­ben, hivatalokban működő párt- szervezetek szerepe, így a peda­gógus pártszervezeteké is az ál­lami tevékenység és ezzel az állami vezetők (igazgató), tevé­kenységének ellenőrzésében, be­számoltatásában. Ezzel egyszer­smind a pártszervezetek fele­lőssége is megnő. De természe­akiknek szakmai felkészültsége lenti a most induló tanév, és politikai képzettsége egy- Űjabb reform-tankönyvek egész aránt kifogástalan. sora kerül bevezetésre. A köz- tesen mellőzni kell továbbra is véleményben tisztázni kell a közvetlen, s gyámkodó jellegű középfokú oktatás helyzetét is. beavatkozást az állami, társa­Megtesszük az előkészületeket dalmi szervezetek életébe, mint­áz új típusú szakközépiskola be- hogy a párt vezető szerepe tár­vezetésére. Fontos feladatnak sadalmunkban alapvetően az „ ,. , ...... tartjuk továbbá a társadalom eszmei-politikai irányítás és az nak tVagy nem Ízívesen szükségletei szerinti pályává- ehhez kapcsolódó munkastílus ’ . ÍV , . ’ lasztásra nevelést, annál is in- révén valósul meg. És egyre in­ne is 30 g . kább, mert várhatóan tovább- kább így valósul meg, egyre in­KÉRDÉS: Mégis igen sok panaszt hallani. Gyakran esik szó a tantestületekben is arról, hogy sok pedagó­gus csak oktatni akar, a ne­«*•««'«« táiékoztatásáért azért tehát VÁLASZ: A közoktatás ide- ra is súlyos feladatot okoz majd kább ezt a munkastílust várjuk dőben valamennyi járási és , J ,,.,., *? , . ... ológiai állapotát mi nem akar- a felsőfokú tanulmányokra je- el a pedagógus pártszerveze tek­városi pártbizottság megtár- .9°^ a juk elszakítani az egész társa- lentkezők óriási száma. A kö- tői is. gyalta az oktatásügy helyze- lasjak munkate­tét és ennek kávésán a ve- ruletuk eredményeit es proble­1ü SS A munkáját is. Milyen meg­alapításokkal zárultak ezek a tanácskozások? nak az oktatási reform megva­lósításában elért eredményeket és a megvalósítás akadályait jól kell ismerniük. Most, a kong- VÁLASZ: A pedagógusok kö- resszusi előkészületek idején, a zött a párttagok számaránya négy évi munka összefoglalása kedvező. Ez igen örvendetes alkalmával személyenként is eredménye pártunk politikájá- vizsgálják meg a pártszerveze- nak, s a pedagógusok körében tek tagjaik politikai fejlődését, végzett munkánknak. A párt- társadalmi aktiviását, közéleti szervezetek száma viszont érdeklődését. Feltétlenül helyes, aránylag kevés. A legtöbb vá- ha figyelmet fordítanak emel- rosban, községben ugyanis vala- lett az egész pedagóguskar esz- meíjnyi iskola kommunista pe- mei, politikai és szakmai fel- dagógusai egyetlen nagyobb készültségére, a tanuló ifjúság pártszervezetben tömörülnek, gondolkodási módjára, a neve- Ez azért hátrányos, mert a párt- lés problémáira. Első helyen a szervezet elszakadhat az egyes világnézeti nevelésben megtett iskoláktól, nem ismeri a sajá- út eredményeit és problémáit tos helyi problémákat és nem vizsgálják a taggyűléseken, tud állást, foglalni, segíteni, irá- Fontos, hogy a beszámolók ne nyítani. Arra törekszünk tehát, valamiféle absztrakt szervezeti hogy ahol a létszám megengedi, sematizmus jegyében készülje- ott külön iskolai pártszerveze- nek, hanem a társadalmi folya- tek alakuljanak. A Kiskunha- — lasi Szilády Áron Gimnázium­ban és néhány más iskolában is ma már ilyen külön pártszerve­zet működik. A pártbizottsági beszámolok és viták rámutattak néhány, más természetű hibára is. Nem mátok valósághű elemzéséből álljanak. ■ KÉRDÉS: Melyik a pedagó- I gus pártszervezetek előre- i látható feladatai a kong- I resszus után? VÁLASZ: Elsőrendű követel­min den pedagógus pártszervezet mény minden kommunistától, munkáját értékelhetjük egyér- így a pedagógus párttagoktól is, telműen magasszínvonolúnak. hogy tanulmányozzák, megis- Helvenként még sok a tétová- merjék a kongresszus anyagát, zás útkeresés. Különösen elége- Fokozni kell a pedagógusok kö- detlenek • vagyunk az ifjúsági rében a gazdasági kérdések szervezetekben, valamint az is- iránti érdeklődést. A társadal- kolai területen működő társa- mi folyamatokat, benne a köz- dalmi szervezetekben (iskoiai nevelés célját, feladatait, távla- Vöröskereszt, szülői münkakö- tait sem lehet megérteni ugyan- "össég, pedagógus szakszervezet) is a gazdasági mechanizmus fnliTitítfórt tevékenységükkel, measdese nélkül A mechanist K edves Szerkesztő­ség! Sokszor tapasztaltam már cikkeikből, meg a közölt levelekből, hogy Önök mindig segítenek az elesetteken. Kérem- alássan, én már szá­mát se tudom,, hány­szor estem el. Amikor most Alkotmányunk ünnepe után, ötödízben hoztak be elvonókúrá­ra, ezt megelőzően szintén elestem. Azért talált rám egy szociá­lis érzésű rendőr a Rákóczi út közepén. Gondolhatja a tisztelt Szerkesztőség, mennyi­re el voltam esve, ha még a menetirányt is elvétettem. Ez szúrt szemet a rendőrbaj- társnak. Most kutyául érzem magam. Az imént kú­ráltak, s csak aki ben­ne volt, az tudja, mi megy ilyenkor végbe az ember belvilágában. Orvosaimra, az ápoló­nőkre nincsen pana­szom. ök a legmoder­nebb technikai eszkö­zökkel etetnek, hogy mielőbb visszaszerez­zem emberi formámat. Fene tudja viszont, miért, de hosszallom meg vastagollom azt a gumimakarónit, amit latuszkulmik köb-, il• 'üzent akarok tenni! letve űrtartalmam ki­tanulmányozására. Hiá­ba, nincs már olyan jó étvágyam, mint az első elvonókúra idején. Aszongyák, akkor any- nyira nyeltem a gu­mivezetéket, mint ka­csa a vízisiklót, és az ügyeletes orvos félkar­ja is majdhogynem bennem maradt, úgy beszippantottam. D e maguk, újság­írók, tudják, hogy van az. Magam­fajta elesett dolgozó, aki hótakarta szekér- úthoz éppúgy hozzá­szoktam, mint az eső­áztatta árokpartokhoz, vagy hűs pocsolyákhoz az anyaföld ölében —, nem szereti, ha elké­nyeztetik. Szeretném, ha átéreznék elesettsé- gémét. Körülöttem üres a világ. Bennem sincs már semmi, hála az orvostudománynak. Igaz, rám van akasztva a veszélyt jelző tábla, miszerint még most sem tanácsos ötren mé­teren belül nyílt láng­gal hozzám közelíteni. Nem kell azt maguk­nak mondani, miért. Szeptember & kezdődik a szesz. De erről jut eszembe. Mentsenek meg! Azért fordulok önökhöz, mert a Salytó nyitotta ki a szemem. Az újságból olvastam, merre vezet az én meg­menekülésem útja. Tu­dom már, hogyan kell ezentúl elkerülni az el­vonókúrát. 5-én bo­rok világbajnoki ver­senye. Nagyon kérem a Szerkesztőséget, me­gyénk képviseletében nevezzenek be a zsűri­be. Igen! Ott az én megváltásom egyedüli helye. A borkóstolók korunk szentjei, az ön­megtartóztatás modern csodái. Nem ehetnek fűszeres ételt, mert az tompítja az ízeket. Tar­tózkodtok kell a túl- zsíros kajától is, mert az a kelleténél jobban megkívánja a bort., Márpedig, egy zsűritag sincsen fából, s így menten odalenne a pártatlansága. Hatvan féle bort kell magízlel- ni, minősíteni. Édes is­tenkém — cupp-cupp! De esküszöm, hogy el­kóstolóhoz méltóan én sem nyelném le az íz­lelt borokat. Tetszenek engem érteni, ugyebár? Nevezzenek be ebbe a szent testületbe. ígé­rem, hogy csak dicső­séget hozok megyénk-, re, amelynek — vallá­sos tájékozottságom szerint sincsen még egyetlenegy szentje sem. Segítsenek hozzá, hogy szent legyek a borkóstolás hősi meze­jén. Egyébként is, ma már elmúltak azok az idők, hogy az elesett dolgozók elől el lehes­sen zárni a felemelke­dés útját. A szentségit! Ehol, már kezdem is az emelkedést, megyek gumicsövet tízóraizni. Tisztelettel: Nőé Imre, Ballonszög U i. Segítség! A • doktor úr bele­nézett a levelembe, és most mondja, hogy az elvonókúra ezután kö­vetkezik, gyomrom zajlik. Hát Még csak nagymosása azért ké­rem ismételten a Szer­kesztőséget, tegye le­hetővé, hogy mint bor­kóstoló az elvonókúra legkulturáltabb formá­ját szenvedjem át. Tudják, mit tesz a fogulatlan hivatásos Közölte; Tóth István

Next

/
  • Elrendezés
  • Igazítás
  • Forgatás
Oldalképek
Tartalom