Bácskiskunmegyei Népújság, 1951. január (6. évfolyam, 1-25. szám)

1951-01-09 / 6. szám

A lemorzsolódás elleni harc Kiskunfélegyháza tanyavilágában Bács-Kiskun megye egyik leg nagyobb tantestülete a kiskun' félegyházi külterületi népisko Iák tantestülete. Hatvannégy nevelővel dolgozik, ebből öt gya­korlóéves tanítójelölt, 57 nevelő, 1 igazgató és 1 igazgatóhelyet tes. Hatvannégyezer holdon 34 iskolaegységünk van. Ezek közül egy iskola kéttantermes, három pedig olyan közel van egymás hoz — két kilométeren belül, — hogy szakosított nevelést tu- dunk szervezni, Iskoláink közül tíz nemigen felel meg tanítási cé lókra, huszonnégy jő állapotban van. A várostól 2.5—5 km. tá volságra 4 iskolánk van, a többi mind távolabb fekszik. Két is kólánkhoz eléggé sáros üt vezet. Nyolc iskolánk egytan- erős, 24 kéttanerös, 1 iskola há rom. és 1 iskolacsoportunk pe dig négytanerős. Tanulóink lét száma 2762. Kapcsolódunk „a motorhoz“ E helyzetkép után szeretném ismertetni, hogyan, milyen ered ménnyel folyik a munka. Tér mészetes, hogy minden mun kánk irányát a Párt szabja meg. Mi ehhez a motorhoz iparko dunk kapcsolódni, nem teher ként, hanem mint a motor egy jól működő része. Sajnos azon ban, mi nem tudunk olyan jó munkáról beszámolni, mint szeremlei kartársak. A Párt ha tározatát magunkévá téve pe. dig, mi is teljes erővel küzdünk a lemorzsolódás ellen, a továbbta- nulásért és a tanulmányi szín' vonal emeléséért. Feltárják a lemorzsolóttás hibáit A decemberi pépnevelö-érte- kezleten felmértük a múlt le' morzsolódási eredményét, ami szinte elképesztő adatokat tár fel. 1041—42. tanévben beirat­kozott az I, osztályba 502, a G- ba 447, a Ill-ba 449, a XV-be 431, az V-be 376, a Vl-ba 290, a VII-be 159 tanuló. VIII. osz­tály nincs. Az összes tanulók száma 2654. A lemorzsolódás feltüntetésének alapjául ezt az évet vettem. A mulasztás, beteg­ség, felmentés miatt nem osz­tályozhattunk összesen 82 ta­nulót. Ev közben elköltözött 171 tanuló. Ezek a számok bizonyít­ják legjobban szegényparaszt­ságunk gazdasági helyzetét, amikor gyermekét létfenntartás miatt kénytelen volt szolgálni 'adni. Hol gyökerezik u lemorzsolódás ? Figyeljük meg az L osztály 502-es létszámát, hogyan mor­zsolódott le 8 cv alatt. 1942— 43-ban maradt 467 tanuló. A le­morzsolódás 6.97 százalékos. A 467 tanulóból a következő tan­évben ül. osztályba járt 403. A lemorzsolódás az előző évihez viszonyítva 13.70 százalékos. Az 1944—45-ös tanévben már cs3k 258 jár, 35.98 százalék. A követ­kező évben emelkedés van, 20.90 százalék, de ettől kezdve újból folytatódik a lemorzsolódás, és a nyolcadik év végére 80.2 szá­zalékra emelkedik. Még szomo­rúbb eredményt kaptam, ami­kor az 1942—43. év I. osztályá­nak létszámát vezettem le 8 éven át. Itt a kezdeti évhez vi­szonyított lemorzsolódás 85.8 százalék, pedig itt már megin­dult a küzdelem ellene. IHegindul a harc a súlyos örökség ellen Mit tett a Párt, a tömegszer­vezetek és főképpen a nevelők? Megfeszített erővel küzdöttek. Például a mostani tanév meg­indulásakor a kismindszentiútí iskola nevelői jelentették: „a szülőket lelátogattuk, megígér, ték, hogy küldik gyermekeiket az iskolába. A 73-ból 7 tanuló jelent meg.” A Párttal megbe-| széltük az esetet. Másnap teher, autón MNDSz-népnevelők in­dultak útba felvilágosító mun­kára. Eredményképpen másnap megjelent 64 tanuló. Súlyos örökség a mi öröksé. günk. A felsorolt számok a múlt rendszer igazi fényképei, a tanyai reakció „ne tanulj” jel­szaváról, a gazdasági helyzetről, a rossz nyilvántartásról, a pe­dagógusok nemtörődömségéről a „kevesebb tanuló, kevesebb oaj”-elvéröl. Ha felületesen nézzük a té­nyeket, azt mondhatnánk, hogy az a tantestület, ahol ilyen nagy a lemorzsolódás, még levegőt sem érdemel, hiszen munkája csupa hiányosság. Eredmények De vannak eredmények is. Például 1946—47-ben, amikor még nem volt harc a lemorzso lódás ellen, az igazolt és igazo­latlan mulasztások száma 88.213 félnap. Egy tanulóra esett 34.1 nap. Ezzel szemben ezévben a múlt 34.1 napja helyett 23.2 fél. nap jut. Tisztában vagyunk az­zal, hogy ez is sok, de a múlthoz viszonyítva eredmény, pozití­vum. Sok nehézséggel kell még megküzdenünk, de tovább har. colunk. A lemorzsolódás elleni harc­ban is értünk el eredményt. Egy osztály esetében például 18 szá­zalékos javulást értünk el. Befektetett munkánk teljes ér­tékét ugyan nem mutatja, de már olyan eredmény, ami to­vábbi munkára ösztönöz. Szinte Irigykedve olvastuk a szeremlei kartársak nagyszerű, 100 szá­zalékos eredményeit. Mi még messze járunk ettől, nekünk még minden tizedszázalékért lépésről .lépésre kell megküzde­nünk. A nehézségek feltárásában nem a túlzott borúlátás veze­tett, de tudjuk, hogy a hibákat nem szabad elkenni, liberálisan felfogni és megalkuvóvá válni Éppen az előttünk álló nehéz' ségek ösztönöznek bennünket harcra a hibák kiküszöbölésére. Makarenko nyomdokaiban E harc közben folyik ideológiai és szakmai továbbképzésünk. Kilenc bemutató tanítást és ta pasztalatcsere-értekezletet tar­tottunk módszerismertetéssel Népnevelő-értekezleteinken fel dolgoztuk és megvitattuk Maka­renko, Mnyelnyikov pedagógiai elgondolásait. Most folyik Joszi- pov-Goncsarov pedagógiájának ismertetése. A közelfekvő isko Iák tanulókört szerveztek, a Rá kosi-per kiértékelése főijük Nincs olyan tömegszervezeti munka, amibe nevelőink ne kapcsolódnának bele. A tszcs- környéki iskolák a csoportmun kában vesznek részt. Tímár-kar társ Micsurin-csoportja például versenyben áll a tszcs. Micsu rin-csoportjával. Hogy a ver­seny reális legyen, 25 ezer sa látapalántát adott a tszcs Micsurin-csoportnak. A fegj-elem kérdésénél olva som a szeremlei kartársak ered ményeit. Sajnos, nálunk még mindig akad fegyelmezetlen ta nuló, de fegyelmezetlen nevelő is. Velük szemben használjuk a Párttól kapott, igen jól bevált fegyvert, a kritika fegjverét Makarenko elgondolása szerint Ha a hibát a közösség ellen közösségben követted el, a kö zösségnek felelsz érte.” Es itt újból ott áll mellettünk a Párt segít és Irányít. Úgy igyekszünk munkánkban a Párt határozatát megvalősíta ni, hogy a béketábor ezen ; frontszakaszon is gyözelemr jusson. Vakulya Károly igazgató A KULTÚRMUNKA MEGJAVÍTÁSÁVAL IS HARCOL TOMPA DOLGOZÓ NÉPE A BÉKÉÉRT Tompán a kultűrmunka terű. létén eddig megmutatkozott hi­bákat és hiányosságokat úgy oldották meg, hogy összevon­ták az egyes kultúrcsoportokat és -együttes, összevont kultúr- színjátszó csoportot alakítottak. Az új színjátszőcsoport az el­múlt év utolsó napjain mutatko. zott be a „Népmentök” ' című darab bemutatójával. A szín­játszóterem zsúfolásig megtelt a község dolgozóival, akik lel kés örömmel fogadták az új és összevont szinjátszócsoportot és elismerő tapsaikkal jutalmazták Józsa Istvánná, Hővári Teréz, Horváth Gábor és Somogyi Jó­zsef, valamint a többi szereplők minden elismerést megérdemlő játékát. A kultűrmunka azonban nem állott meg a kultúrszín- játszócsoport életrekeltésével. A községben december 31-én meg­nyílt a népkönyvtár. A könyv­tár ezidöszerint 300 kötettel rendelkezik és már az ünnepé­lyes megnyitó napján jelentős könjvforg'almat bonyolított le. Kultúrterem is épül. 20.000 fo­rint költséggel még az idén el­készül és át is adják majd ren­deltetésének. A kultúrterem to­vábbi lehetőségeket fog adni a kultűrmunka további szélesedn­ének, amikor sor kerülhet a népkönyvtár mellé egy olvasó­szobának megnyitására is. A községben a DEFOSz szer­vezte. a Szabad Föld Téli Esté­ket. A megindulás lendületét azonban lemorzsolódás követte. Az ok, röviden annyi: hiányzik tudatosító és felvilágosító munka, mely nem tudta meg- yőzni a dolgozó népet arról, hogy a Szabad Föld Téli Esték érdekeiket, ismereteik kiszéle­sítését, további felemelkedésü­ket szolgálja. A téli oktatás négy alapfokú és egy középfokú politikai isko­lán keresztül folyik. A DISz tagjainak elméleti képzésének továbbfejlesztésére politikai kört alakított, melynek 23 tagja van Tompán az elmélet kiszélesí­tése így jut döntően az élre. Beiratkozás a dolgozók általános isKoi A honvédtéri állami általánoi fiúiskolában január végén ismé megnyílik a dolgozók általános iskolája. Beiratkozhat minden 16. életévét betöltött dolgozó, aki az elemi iskola IV. osztá­lyát sikerrel elvégezte. Akiknek nincs meg ez az előképzettsé­gük, azok részére külön előké­szítő tanfolyam nyílik. A dolgozók iskolájában az ok­tatás teljesen ingj'enes és az itt kapott bizonyítvány egyenérté­kű á, rendes iskolában szerzett bizonyítvánnyal. Aki a dolgo- ;ök ált. iskola Vili. osztályát sikeresen elvégezte, az a dolgo­zók középiskolájában (ipari, közgazdasági, mezőgazdasági technikumban, óvónőképzőben) folytathatja tanulmányait. A ta­nítás hetenként négyszer a késő délutáni vagy esti órákban tör. tánik- A dolgozók ált. iskolájá­nak négy felső osztályát 15 hó­nap alatt lehet elvégezni. A tanulni akaró dolgozók ja- j nuár 15-ig jelentkezhetnek. Bő­vebb felvilágo3ítá.3t ad a hon­védtéri áll. ált. ííüsuola igazga. tósága, Kecskemét, Ujkollégium II emelet 1. KECSKEMÉTI LETEL EGY SZÍNHÁZI ESTÉRŐL) Este hét és fél nyele óra kő- zött a kecskeméti Katona Jó­zsef Színház bejárata előtt széles járdán gomolyog a tömeg, Az előcsarnokban is élénk hangulat, „A színház már az előcsarnokban kezdődik”, — szokták mondani a színház ra. jongói. Es ez valóban .igy van A belső folyosón ünnepélyes áhítatban kígyóznak a sorok ruhatár előtt. Ruhatári díj már nincs, A színházi büfében az asz­tal előtt is sürü a tömeg. Itt gyorsabban lehet falatozni, nem késsük el az előadást. Fél 8 órakor harmadik csen­getés. A színház többszáz ülő aelyéböl alig marad üres. A függöny felmegy A szín egy vasmű Martin-ke­mencéje. Mándi Éva „Hétköz­napok hősei” című darabját mutatják be. A színmű tartal­ma világos és egyszerű. Dunai János munkásigazgató egy nap, visszalátogatva régi munkahe­lyére, a Martinba, régi munkás­társaival beszélgetve, rájön ar. ra, hogyan lehet lényegesen meg­növelni a Martinban a terme­lést. A megoldás egyszerű. Még sem jutott eszébe eddig senki­nek. A kemencébe 30 tonna he lyett 35-öt kell rakni. De van, aki nem hízik a si­kerben. Ez az ellenség. Ebben a darabban az ellenség a gyár fő­mérnökének alakjában jelent­kezik. Azonban nyíltan nem mer fellépni. „Technikailag” kivihe. tétlennek minösiti a munkás­igazgató tervét. Mikor sarokba szorítják, akkor a terv „veszé­lyességére” hivatkozik. Az újítás végül győzedelmes­kedik. Diadalra viszik a munká­sok, elsősorban a kommunisták lelkesedése. A munkásigazgató törhetetlen ereje és a néphez híi értelmiségi, a kommunista mér­nök segítsége. Nem hibátlan a darab. Helyes az, hogy -a szerző nem ideali­zálja hőseit, hanem megmutatja jellemük gyenge oldalait is. Helyes az is, hogy a darab vé­gén nem lezárt a szereplők em­beri fejlődése. hiba, az, hogy a darabban nem eléggé magasra lángol a szo­cialista munkairánti lelkese­dés. Üresen cseng néha a mun­kásigazgató lelkesedése is. Mintha a „nökérdés” is kilógna a darabból. A Martin-munkát először megpróbáló munkás­nő alakját homályosan és bi­zonytalanul vázolja fel a szerző. Kelemen Éva művészetére vall, hogy helyesen próbálja megöl- dani a kérdést. A darab nagy és példamutató érdeme az is, hogy a harmadik .elvonásban bemutatja, amint az újítás napján a többi műhelyek küldöttel a Martinba jönnek ér­deklődni, hogy hogyan áll a ter­melés. A Martin termelésének ügye az egész gyár ügye, s az égész országé. Az egész dolgozó nép ott áll a kohók, a tárnák, az esztergapadok mellett és kérdezi: Hol tartotok, elvtár­sak? Ez az új, az egész népet átható érzés visszhangzik ebben a felvonásban. A Katona József Színház együttese egészében véve szép teljesítményt nyújtott. A ren- lezésnek sikerű’*- különösen a harmadik felvonásban, a rendkí­vül feszült, az újítási első kí­sérletezésének izgalmait és szép­ségeit vissza adni. Alapos az egyes jelenetek kidolgozása is. A darabban néhány kitűnő em­berábrázolással is találkozunk. A közönség Is megváltozott. A. színpadon már azt látják, hogy az „ösz­tönszínészek”, az „értelmező- színészek” helyébe a realista színészek léptek. Az új szellem­ből új, egészséges együttes szü­letett. A közönség látja, hogy a sztárok letűntek és helyükbe léptek a tudatos, müveit és mű­velődő színészek. A tudatosság döntő kérdés « színjátszásban is. A szerepek és darabok helyes értékelése az a láncszem, amelynek megkerülé­sével a fejlődés lehetetlenné vá­lik. Mégis előfordul, hogy néha hiányzik az őszinte átélés. Egy- egy estén észrevehetjük, hogy egy-két szereplő megfeledkezik magáról, nem él a darabban, így születik meg az egyes szi- nészek nem meggyőző előadása. Dicséretre méltó dolog, hogy a színház rendezősége nagy gon­dot fordít arra, hogy minden előadáson minden színész tudása javát nyújtsa, A Katona József Színház né. zőterén ma már nem azt halljuk, hogy müyen „édes” volt főszereplő művésznő, hanem azt: „Ilyen-e egy mimkásigaz. gató, ilyen-e varrómühelyböl átkerült munkásnő?” Néző, művész és kritikus egyaránt az új „titok”, a realista színjátszás kulcsát, fogalmi meghatározá­sát keresi és vitatja. Takarékossági verseny indul a megyei tanáes osztályai között A megyei tanács terv. és sta­tisztika,! osztálya a (takarékos­sági határozatok végrehajtása éppen takarékossági versenyre hívja ki a tanács összes osztá- yait. A feltétetek a következők: Széntakarékossági szempontból a terv- és statisztikai osztály, az eddigi négy irodai helyiség he- ett három, esetleg négy szobát tűt. Ezzel csökkenti a íűtőanya t 50 százalékkal. Papírtakarékosságot úgy érnek f, hogy az eddig használt levél borítékokat nem használták fel, mos.! ezeket a lehetőség szerint a borítékozásnál felhasználják, — Azokat az ügyiratokat összehajt ák és összekapcsolják, amelyek nem bizalmas természetűek. A isejejtezett nyomtatványokat á‘-o'ópapírnak használják fel. A villanyáramfogyasztás csük- entcsére a lehetőség szerint a isehb égővel felszerelt íróasztali lupákat használják. A kiszállási községeknél úgy takarékoskodnak, hogy a külszol- gálaU'-k alkalmával a lehetőség szerint elvégzik egymásnak ki­sebb külterületi munkáit, hogy így az előadóknak csak jelentő-1 sebb esetekben és a külterületi munkák torlódása esetén -kelljeu kiszállni. Eddig rengeteg posta- és tel»* íouköltség merült fel azért, merj az egyes tervkötelezettek és al- sóbb halóságok késedelmesen küldték jelentéseiket. A késeden lem a tervmunkákat visszatartot­ta, de a sürgetés is sok pénzba került- A politikai Öntudat fel­fokozott nevelésével akarják el­érni azt, hogy a jelentések bekül­dését ne kelljen sürgetni. A sür­getések elmaradásával lényegesen csökkenthető a postai költség is. A takarékossági verseny meg. szervezését úgy látják helyesnek, hogy minden osztály dolgozói kö­rükből egy takarékossági felelőst választanak, aki az osztály taka- rthpssági ügyeit intézi. Ag osz­tály takarékossági felelősei együtt alkotnák a megyei tanács taka­rékossági bizottságát, amely felül- vizsgálná a különböző osztályok pénzügyi előirányzatait is, A ki­rívó aránytalanságokat megszűn­te né. Továbbá kitűzné az osztá­lyok részére a versenyfeladatokat. Á versenyben elért eredményeket rendszeresen kiértékelné.

Next

/
  • Elrendezés
  • Igazítás
  • Forgatás
Oldalképek
Tartalom