MSZMP Budapesti Végrehajtó Bizottságának ülései (HU BFL - XXXV.1.a.4.) 1982

1982-12-02 648. öe. - 1982_VB 648/34

-26A Budapesti Pártbizottság Oktatási Igazgatósága szakosító tanfolyamaira, s az egyre gazdagodó speciális kollégiumaira, a pedagógusok szívesen jelentkeznek, évente 600-700 pedagógus vesz részt e képzési formában. Elég gyakran okoz nehézséget, hogy a pedagógusok közül sokan idegenkednek a továbbképzés szervezett, rendszeres elfoglaltságot jelentő formáitól, különösen ha vizsgakötelezettséggel is jár. Ezt részben megyarázza, hogy az új pedagógiai dokumentumok bevezetése miatt több időt kell fordítaniuk a szakmai továbbképzésre. Ezért a kerületi pártbizottságok, a pedagógus pártalapszervezetek egyre inkább a néhány előadásból, s azt követő eszmecseréből álló formát szervezik a pedagógusok nagy tömegeinek. A pedagógusok ideológiai felkészültsége, politikai tájékozottsága általában mégsem kielégítő, mert nem elég biztos, nem elég alapos. Az iskolák viszonylagos zártságával együtt ez azzal a következménnyel jár, hogy a pedagógusok általában - s ez a párttag pedagógusok jelentős részére is igaz - nem tudják kellőképpen áttekinteni társadalmnk fejlődését, annak eredményeit és kudarcait, ebben a belpolitikai és nemzetközi erőviszonyok szerepét. Ez is hozzájárul ahhoz, hogy a pártalapszervezetek, a kommunista pedagógusok gyakran nem vállalják a felvetődő kérdésekre a válaszadást; hogy sokszor erőtlen, nem elég meggyőző a párt politikájának képviselete. A budapesti pedagógusok körében a párt szervezettsége megfelelő. A pártépítés a 70-es évek első felében az ismert okok miatt lelassult, s néhány területen még az utóbbi években sem kapott kellő lendületet. Ennek egyik oka, hogy néhány kerületben még mindig él a párt belső összetéte adminisztratív eszközökkel való biztosításának szemlélete. A másik, hogy a pedagógus pártalapszervezetek párttaggá nevelő tevékenysége több helyen nem elég tudatos, szervezett, ugyanakkor a pedagógusképző felsőoktatási intézményekben sem kielégítő a hallgatók körében végzett pártépítő tevékenység. Ennek következményeként a pártalapszervezetek kor szerinti összetétele sok helyen nem követte a pályakezdő, fiatal pedagógusok arányának alakulását. Ugyanennek az időszaknak jelentős eredménye, hogy megsokasodott a pedagógus KISZ alapszervezetek száma, különösen az általános iskolákban. Ezek a KISZ szervezetek egyre jelentősebb erőt képviselnek a tantestületekben. Gyakori gondjuk, hogy nehezen találják meg a helyzetüknek megfelelő cselekvési formákat, tartalmat. 34-