Budapesti Műszaki Egyetem - rektori tanácsülések, 1985-1986

1986. április 7., 4. rektori tanácsülés

- 44

tízféle lehetséges értókelési szempontot 1-10-ig rangsoroltak, ennek eredménye található a kérdőív számitógépes feldolgozásában A könnyebb áttekinthetőség érdekében minden eg^-es szempontnál egy-egy átlagot képeztünk A rangsorolásban a legfontosabb kapta az 1 sorszámot, illetne a válaszok szórása miatt az átlagok nem egósz számok

Egyértelműen kiderül, hogy a jelenlegi értékelési rendszert. г mól"' szerint a társadrlmi munka, funkció, személyes kapcsolatok ás tudományos fokozat fontosabb mint az oktatni munka mi nős* go és mennyisége, vr.lrm.int n tudományos kutatómunkában cl-'rt eredmáno- határozottan elutasít ják.

Az oktat ék munkájának megítélésénél a következő sorrendben kellene a szempontoknak szerepelnie:

1. oktatói munka minősége

2 tudományos kutatómunkában elért eredmény

3. oktatói munka mennyisége tudományos fokozat

h-5 gyakorlati, termelési tapasztalat

6-10. a többi szempont

Л személyes kapcsolatot sorolják legutolsónak ás az életkor

is csak a hetedik helyen kerül szóba.

Ugyanez; a. vélemény volt leszűrhető n csoportos beszélgetésekből: "... Nem tudnak példát hozni arra, hogy valakinek a kinevezése a kimagasló oktató—nevelőmunkája alapján történt volna " Nagyon kevés az az eset amikor ellenőrzik azt, hogy az elért tudományos eredményeket az oktató-nevelőmunka folyamatában hogyan hasznosítják. ... egyre jobban terjed egyetemünkön is az "üres tudományoskodás", hogy a disszertációk egy része nem mindig tudományos raü, csupán az előrejutás formális feltétele ... Az oktató—nevelőmunka megbe— csillését szinte egységesen rossznak it'lile erkölcsi és anyagi vonatkozásban egyaránt A vezetőknek nincs megbízható képük az oktatók munkájáról, kevés, /agy teljesen hiányzik a direkt óralátogatás, és értékelés Az értékelésnek nincse—