Budapesti Műszaki Egyetem - rektori tanácsülések, 1973-1974
1974. március 11., 6. rektori tanácsülés
- 9 -A valóság természetesen nem ez, mivel valamennyi tárgynál van lehetőség - és szükség - a világnézeti nevelőmunka segítésére, nem lehet a tárgyakat a világnézeti, az eszmeipolitikai nevelőmunka szempontjából rangsorba állitani. A közvetlen társadalomtudományi tárgyak feladata az alapok biztosítása, mig a szaktárgyak feladata az, hogy a maguk dialektikáján keresztül bizonyítsák a marxista-leninista világnézet igazságát, megnyilvánulását. A kisebb csoportos foglalkozásokon /labor, mérés, stb./ közvetlenebb a hallgató-oktató kapcsolat, igy több lehetőség van a világnézeti problémák megválaszolására - ezt oktatóink is elismerik -, ha a munkakapcsolaton túlmenő együttműködés is kialakul a két fél között. Itt lehetőség nyílik a tudományos kutatás módszereinek átadására, a gyakorlatok során a példamutatás nagy erővel hathat fiataljainkra. Rövid beszélgetésekkel is sokat lehet tenni a hallgatók materialista és dialektikus szemléletmódjának kifejlesztésére. Az utóbbi években több uj oktatási forma alakult ki, amelyek a hallgatót és oktatót uj módon kapcsolják össze, megnövelve ezen kapcsolat intenzitását. Az oktató ezekben a formákban a hallgatókkal közösen dolgozza fel a tananyagot, változatosabbá teszi a foglalkozásokat, szemléltető eszközöket inkább használhat, az aktivizálási-nevelési lehetőségeket jobban kihasználhatja. Ezek a különféle kiscsoportos formák /instruktori rendszer, "tervezz, épits, mérj" rendszer, nyitott laboratórium, stb./ a tudományos diákkörben csúcsosodhatnak ki. E formák rendkívül rugalmas lehetőséget adnak a nevelési célok megvalósitásához, fokozzák a hallgatók önállóságát, cselekvőképességét, s itt egyetlen oktatóhoz kötődnek a hagyományos képzési formák előnyei is /előadó, vitavezető, konzulens, stb. egyszemélyben/. Sajnos, ezen aktiv oktatási formák nem terjednek eléggé, aminek sok szubjektiv - de nem kévéssé objektiv - oka van. Persze az is igaz, hogy ezek a formák nem csodaszerek, ezektől sem várhatjuk egycsapásra az eszmei-politikai nevelő-
