Budapesti Műszaki Egyetem - rektori tanácsülések, 1973-1974
1974. március 11., 6. rektori tanácsülés
10 munka gyors fejlődését, tehát ezek is csak eszközök, formák, de nem kizárólagosak. Számos szakmai oktatónk ezeket a formákat fetisizálja, s egyéb lehetőségek kihasználására nem fordit kellő figyelmet, holott a kereteket céllal és tartalommal kitöltve jobb eredményeket érhetnének el. _A világnézeti nevelőmunkában komoly szerepet kellene szánni a termelési gyakorlatoknak, amelyek az üzemekkel közösen végzett nevelőmunka formájává válhatnának. Fokozottabban kellene arra törekedni, hogy a hallgatók ismerjék meg a munkásokat, a gondolkodásmódjukat, közvetlen tapasztalatokat szerezzenek a munkások üzemi körülményeiről, s e kapcsolatok adjanak alapot a két ifjúsági réteg együttműködésére. A leírtak összhangban vannak a termelési gyakorlatok bevezetésénél /19^3/ elhatározott célkitűzésekkel, mivel nemcsak szakmai ismeretek megszerzése volt e gyakorlatok feladata. Véleményünk szerint a jól előkészített gyakorlatok lehetőséget adnak a feladatok megvalósítására, de ehhez együttesen előkészített oktatási programok kellenek. A hallgatókat célszerű előre felkészíteni a körülményekre, a megoldandó feladatokra, tájékoztatást adni az elmélet és a gyakorlat között meglevő szükségszerű eltérésről, de mindezekre jelenleg kevés figyelmet fordítunk. Az utóbbi években sokat fejlődött a kollégiumok, a kollégiumi szakmai körök munkája, de a tevékenység még sokszor túlságosan egyoldalú, a politikai nevelőmunka gyakran háttérbe szorul. E területen a kidolgozott és a Rektori Tanács által megtárgyalt kollégiumi nevelési irányelvek, ill. az ennek alapján kidolgozott feltételrendszerek a "Kiváló Kollégium" és a "Kiváló Kollégiumi Közösség" cimek elnyerésére a munkát serkenteni fogják. Nagyon komoly jelentőségük van a tankönyveknek, a jegyzeteknek is. Sok jegyzetben azonban csak a szükebb értelemben vett szakmai jelleg dominál, s a bevezető elhagyásával sokszor arra sem lehetne következtetni, hogy szerzője milyen társadalmi rendszerben él, a törvényszerűségeket a hallgató nem tudja eihe-
