Budapesti Műszaki Egyetem - rektori tanácsülések, 1971-1972
1972. június 12., 9. rektori tanácsülés
10 Javasoljuk, hogy a Művelődésügyi Minisztérium vizsgálja meg a kérdést az elhelyezés és oktatásgazdaságosság szempontjából. 2/ A műszaki tantárgyak metodikájának kidolgozása hosszútávú feladat, tudományos kutatást, kísérleteket igényel. E munkában egyrészt az egyetem és a műszaki főiskolák több műszaki tanszékének részvétele előfeltétele az előrelépésnek, másrészt szükség van olyan bázis iskolába /iskolákra/, amelyben /amelyekben/ komplex metodikai kutatást, kisérletezést lehet végezni. 3/ A tanárjelöltek alapos gyakorlati /iskolai/ pedagógiai és pszichológiai kiképzése mindig és mindenütt alapvető feltétele az eredményes tanárképzésnek. Nem lehet ez másképpen műszaki tanárok, mérnöktanárok esetében sem. A gyakorlati kiképzést világszerte un. gyakorlóiskolákban végzik. Intézetünk és a műszaki főiskolák pedagógiai tanszékei egyik legégetőbb gondja, hogy a gyakorlati kiképzés bázis iskoláit a minisztérium megteremtse, az iskolák tanári gárdája felfrissüljön, alkalmassá váljanak műszaki tanárjelöltek gyakoroltatására, nemkülönben a műszaki tantárgyak metodikájának kidolgozásában való közreműködésre. Sajnos, a bázi3 iskolák kijelölése, feltételeik megteremtése egyre késik. 4/ Megoldatlan a középfokú műszaki oktatásban működő műszaki pedagógus о 1c továbbképzése. Más szinten jelentkezik, de ugyancsak megoldatlan kérdés az egyetemek és főiskolák műszaki tanszékei fiatal oktatóinak pedagógiai továbbképzése is. A középiskolai műszaki- és mérnöktanárok továbbképzésének tartalma még csak valamennyire tisztázott. Annyit tudunk, hogy egyidejűleg műszaki jellegű, ill. pedagógiai Ó3 pszichológiai tárgyú továbbképzésben kell őket részesíteni. A továbbképzés bonyolítását az egyetem továbbképző szervei képesek elvégezni együttműködve a műszaki főiskolákkal. Nem tapasztalunk azonban mozgást a szervezés, az igények bejelentése és az anyagi fedezet tekintetében az iskolafenntartók /a minisztériumok és a tanácsok/ részéről. A BME fiatal oktatóinak pedagógiai kiképzése vagy továbbképzése alapos vizsgálódást igényel. Néhány éve ilyen továbbképzés felemás eredménnyel járt, ami nem jelentheti azt, hogy a problémát nem lehet megoldani.
