Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1989-1990
1989. október 2. (6-133) - 1. Beszámoló a BME 1988/89. tanévi munkájáról és javaslat az 1989/90. tanévi munkatervre - 2. A műszaki felsőoktatás tantervi irányelvei - 3. Javaslat az idegen nyelvű képzés tanulmányi és vizsgaszabályzatára - 4. A költségvetés módosítása, döntés a tartalékkeret felhasználásáról - 5. Javaslat az 1990.évi Állami díjra
A szakiránynak is a szak munkaterületén széles körben hasznosítható tudást és készséget kell nyújtania. II. 10. Az 5. pontban felsorolt szakokra jTszal^meghirdetésére feljogosított műszaki felsőoktatási intézményeknek közösen kell képzésVcélokatj'fcaritérvi irányelveket és - intézményenként külön-külön - tántérvekl't kidolgozni. Az a cél, hogy ezek a következő néhány év folyamán - az oktatás folyamatosságát minél kevésbé megzavarva, átmeneti tanterveket lehetőleg elkerülve - fokozatosan bevezetésre kerülhessenek a tanulmányok kezdetén, az első évfolyamon. Elsősorban a képzés egészét befolyásoló tartalmi előrelépések megvalósítására kell törekedni. A formákon ott és úgy kell változtatni, ahol és ahogy ez a kitűzött tantervi fejlesztések tartalmi lényege szempontjából szükséges. 11. A tanterv jnodulárts felépítésének célja a jelenleginél lényegesen nagyobb lehetőségek nyújtása: tematikai választásokra, a párhuzamos modulok számának és tartalmának módosítására, a tanterv egy-egy moduláris választásra kijelölt helyén belül. A moduláris szerkezetű tanterv egy-egy modulja, egy (vagy több) tárgyat - egy vagy több félévre kiterjedően - foglal magába. (Az egy modulba tartozó tantárgyak csak együtt vehetők fel.) A tanterv bármelyik moduláris választásra kijelölt helyén legalább két (párhuzamos) modult kell felkínálni a hallgatóknak választásra. 12. Lehetőségeket célszerű nyújtani alapozó tárgyak párhuzámol tanítására is, nagyrészt ugyanazt az előismeretet nyújtva, de különféle tanári felfogásokat megengedve, egyéni tanári kezdeményezésekre is alkalmat adva, a túlzottan nagy évfolyamok közös tanítását elkerülve, ott ahol ez célszerű, és ahol erre megvannak a feltételek. 13. Az intézményi (egyetemeken a kari) tantervek moduljai körében a hallgatók - az alábbiakban meghatározott keretek között - szabadon választhatnak. A tanterv egyes modulok felvételét más - előzőleg már hallgatott - modulok sikeres teljesítéséhez kötheti. 14. Az intézmények (egyetemeken a karok) határozzák meg azt, hogy adott időszakban milyen modulokat ajánlanak fel a hallgatóknak választásra. A hallgatók választását korlátozhatják előismereti feltételek, egy-egy oktatási szervezeti egység, vagy tanári kollektíva személyes, felszerelésbeli és alapterületi lehetőségei. Ilyen esetben is a hallgatókat a jelentkezéskor versenybe kell hozni, tanulmányi eredményeik és konkrétan értékelhető teljesítményeik alapján. III. 15. A műszaki egyetemek és a műszaki főiskolák hallgatói valamelyik műszaki felsőoktatási szakhoz kapcsolódva (részben párhuzamos részben sorba kapcsolt képzés keretében) szerezhetnek műszaki pedagógusi végzettséget. Erre egyrészt az alapul vett műszaki felsőoktatási szak tantervein (moduljain) belül a differenciált szakmai tananyag keretében, másrészt a műszaki felsőoktatási szak elvégzését követően kell lehetőséget nyújtani: az egyetemen az oki. középiskolai mérnöki-tanári, a főiskolán az oki. üzemmérnök szaktanári végzettség megszerzésére. IV. 16. A tantervi irányelvek megvalósításának figyelemmel kisérése, az illetékes felsőoktatási intézményekkel való rendszeres konzultáció, az előrehaladás időszakos - például egy-két évenkénti - értékelése szakonként a műszaki felsőoktatási szakbizottság feladata. Egy-egy szak szakbizottsága a szóban forgó szak oktatására feljogosított egyetemi karok dékánjaiból, (dékánhelyetteseiből), főiskolák illetékes főigazgatóiból (főigazgatóhelyetteseiből), felkért egyetemi és főiskolai tanáraiból, a szakterület kiemelkedő szakszemélyiségeiből (nagyrészt az érintett szakok címzetes egyetemi tanáraiból), nemrég végzett, de ma már jelentős gyakorlati tevékenységet folytató szakemberekből, egyetemi oktatókból, valamint egy egyetemi és egy főiskolai hallgatói képviselőből áll. A szakbizottságnak tagja az MM egy - a szakbizottság területét jól ismerő - vezető munkatársa. 4
